ASCENSO DE LOS FASCISTAS

DÉCIMO AÑO ESTUDIOS SOCIALES

RESOLVER LA SIGUIENTE GUIA CON LAS PÁGINAS DEL LIBRO DE LA 94 A 99

1. EN QUE CAMPOS REPERCUTIO MAS LA CRISIS ECONOMICA 

2. EN QUE INCIDIO LA POBREZA.

3. QUE HICIERON LOS SINDICATOS Y GREMIOS 

4. MENCIONE LAS 8 CONSECUENCIAS DE LA CRISIS DEL 29 Y DEPRESION DEL 30.

5. POR QUE SE EXPANDEN EL SOCIALISMO Y COMUNISMO 

6. QUE ES LA EXTREMA DERECHA 

7. QUE SON LOS FASCISTAS

8. QUE FUE EL "NEW DEAL"

9. QUE MEDIDAS SE TOMARON EN EUROPA ANTE LA CRISIS 

10. CUALES MEDIDAS IMPLEMENTO EL GOBIERNO DE EEUUA

11. QUE PANORAMA SE ENCONTRO EL GOBIERNO ALEMAN DE WEIMAR

12. QUE PAPEL JUGO EEUU EN LA RECUPERACION DE ALEMANIA DESPUES DE LA I GUERRA MUNDIAL 

13. QUE FUE EL "PLAN DEWES"

14. QUE SUCEDIO CON EL APOYO FINANCIERO QUE EEUU LE DABA A ALEMANIA 

15. COMO ERA LA SITUACION ECONOMICA ALEMANA Y SOCIAL EN LOS AÑOS 30

16. COMO SE DESENVOLVIA LA SITUACION POLITICA ALEMANA 

17. COMO LLEGO HITLER AL PODER 

18. QUE ORDENES GIRO HITLER AL LLEGAR AL PODER 

19. QUE POSICION TOMO ANTE LA CRISIS

20. QUE SUCEDIO CON EL TRATADO DE VERSALLES

21. COMO SE DESENVOLVIO EL DESARROLLO ECONOMICO DENTRO DE ALEMANI A

22. QUE HICIERON MUSSOLINI Y HITLER.

23. RESOLVER LAS PÁGINAS 93-100-101-102

24. PRESENTAR EN EL FOLDER DE ESTUDIOS SOCIALES LAS PÁGINAS 103-104

PROCESO DE HOMINIZACIÓN

NOVENO AÑO ESTUDIOS SOCIALES 

CONSTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON BASE AL LIBRO DE LAS PÁGINAS 108 A 126 

1. MENCIONE LA CLASIFICACION TRADICIONAL DE LA HISTORIA 

2. MENCIONE LA CLASIFICACION MARXISTA DE LA HISTORIA

3. QUE ES LA TEORIA EVOLUCIONISTA DE DARWIN 

4. QUE ES LA TEORIA CREACIONISTA SEGUN LAS RELIGIONES DEL MUNDO 

5. EXPLIQUE QUE ES EL PROCESO DE HOMINIZACION Y LAS PRIMERAS CARACTERISTICAS 

6. QUE ERA UN AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS 

7. QUE ERA UN HOMOHABILIS 

8. QUE ERA UN HOMO ERECTUS 

9. QUE ES UN HOMO SAPIENS 

10. QUE ES UN HOMO SAPIENS SAPIENS 

11. CUALES SON LOS CAMBIOS FISICOS PRESENTADOS EN EL PROCESO EVOLUTIVO 

12. QUE ES EL PALEOLITICO Y EL NEOLITICO (SUS CARACTERISTICAS) 

13. CUALES SON LAS CARACTERISTICAS PRESENTADAS POR EL EL PROCESO DE LA AGRICULTURA Y ORGANIZACION SOCIAL-ECONOMICA

14. EXPLIQUE QUE ES LA EDAD DE LOS METALES Y CADA UNA 

15. QUE FUE LA INVENCION DE LA ESCRITURA 

16. CUALES SON LOS FACTORES SOCIOECONOMICOS, POLITICOS Y CULTURALES DURANTE EL PERIODO DE CAZA, PESCA Y RECOLECCION. 

17. EXPLIQUE LAS PRIMERAS FORMAS DE ORGANIZACION POLITICA 

18. EXPLIQUE LA PRIMERA REVOLUCION AGRICOLA DEL MUNDO 

19. RESOLVER LAS PAGINAS DEL LIBRO 114-115-120-121-125-126

DESASTRES NATURALES EN AMÉRICA

OCTAVO AÑO ESTUDIOS SOCIALES 

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE A LAS PAGINAS 120 A 134

1. COMENTE CUAL ES LA REALIDAD AMERICANA CON RELACION A LOS DESASTRES NATURALES 

2. EXPLIQUE QUE ES LA SISMICIDAD Y DE EJEMPLOS 

3. EXPLIQUE QUE SON LAS ERUPCIONES VOLCANICAS Y DE EJEMPLOS 

4. EXPLIQUE QUE ES UN DESLIZAMIENTO Y DESLAVES, MENCIONE EJEMPLOS 

5. EXPLIQUE QUE ES UN LAHAR Y DE EJEMPLOS

6. EXPLIQUE QUE ES UNA AVALANCHA Y ALUDES, MENCIONE EJEMPLOS 

7. EXPLIQUE QUE SON LOS HUNDIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE EJEMPLOS 

8. EXPLIQUE QUE ES UN FENOMENO HIDROMETEROELOGICO 

9. EXPLIQUE QUE ES UNA TORMENTA ELECTRICA Y DE EJEMPLOS 

10. EXPLIQUE QUE SON LOS TORNADOS Y DE EJEMPLOS 

11. EXPLIQUE QUE SON LOS FRENTES FRIOS Y LOS CALIENTES, DE EJEMPLOS 

12. EXPLIQUE QUE ES UNA SEQUIA Y CUALES TIPOS HAY Y EJEMPLOS 

13. EXPLIQUE QUE ES UN HURACAN, COMO SE CLASIFICAN Y DE EJEMPLOS 

14. EXPLIQUE QUE ES UN DESASTRE ANTROPICO 

15. EXPLIQUE LOS DIFERENTES TIPOS DE DESASTRES ANTROPICOS PRESENTADOS EN AMERICA 

16.EXPLIQUE LOS FACTORES DE VULNERABILIDAD Y LAS MEDIDAS DE PREVENCION Y MITIGACION EN CASO DE DESASTRES NATURALES Y ANTROPICOS 

17. RESOLVER LAS PAGINAS 125-130-134-135-136

18. PRESENTAR EN EL FOLDE DE ESTUDIOS SOCIALES LA PÁGINA 137-138

ZONAS CLIMÁTICAS DEL MUNDO

SETIMÓ AÑO ESTUDIOS SOCIALES 

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGUN LAS PAGINAS 96 A 106

1. CUALES SON ALGUNAS SITUACIONES QUE CREAN LOS CLIMAS DE LAS REGIONES DEL MUNDO 

2. EXPLIQUE EL CLIMA LLUVIOSO TROPICAL Y SUS TRES TIPOS 

3. EXPLIQUE EL CLIMA SECO Y SUS DOS TIPOSS

4. EXPLIQUE LOS CLIMAS TEMPLADOS Y HUMEDOS, CON SUS TRES TIPOS

5. EXPLIQUE LOS CLIMAS BOREALES  

6. EXPLIQUE LOS CLIMAS POLARES O DE NIEVES

7. EXPLIQUE LOS CLIMAS DE HIELO PERPETUO  

8. EXPLIQUE QUE ES EL FENOMENO DEL NIÑO  

9. EXPLIQUE QUE ES EL FENOMENO DE LA NIÑA 

10. EXPLIQUE QUE ES EL EFECTO INVERNADERO Y EL CALENTAMIENTO GLOBAL

11. RESOLVER LAS PAGINAS 98-102-105-106

GOBIERNO LOCAL

DÉCIMO AÑO EDUCACIÓN CÍVICA 


CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE A LAS PAGINAS 92 A 94



1. EXPLIQUE QUE ES UNA MUNICIPALIDAD

2. COMO ESTA CONSTITUIDA UNA MUNICIPALIDAD

3. QUE ORGANOS ADJUNTOS POSEE UNA MUNICIPALIDAD

4. CUALES SON LAS ATRIBUCIONES DE LA MUNICIPALIDAD

5. CUALES SON LAS ATRIBUCIONES DEL ALCALDE O ALCALDESA

6. CUALES SON LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE DISTRITO

7. CUALES SON LAS RESPONSABILIDADES DE LAS Y LOS VECINOS

8 DISEÑAR EN UNA HOJA EL MAPA DEL CANTÓN, PINTAR CON DIFERENTES COLORES LOS DISTRITOS, COLOCAR NOMBRE A LOS MISMOS, LOS CANTONES ADYACENTES AL MISMO.

9. RESOLVER LA PÁGINA 95.

GENERACIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS

NOVENO AÑO EDUCACIÓN CÍVICA 



LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y CLASIFIQUE LOS DERECHOS HUMANOS SEGUN LAS TRES GENERACIONES, INVESTIGUE Y DE UN APORTE EXTRA DE DERECHOS DE CADA UNO 

"Las tres generaciones de derechos humanos es una propuesta efectuada por Karel Vasak en 1979 para clasificar los derechos humanos. Su división sigue las nociones centrales de las tres frases que fueron la divisa de la revolución francesa: Libertad, igualdad, fraternidad. Los capítulos de la Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea reflejan en parte este esquema. 

Contenido: 

1 Derechos fundamentales : Derechos constitucionalesSon derechos fundamentales los derivados de la libertad individual o de la libertad negativa, dependerá de la interpretación de estos principios el grado hasta donde se los hace llegar en los ordenamientos jurídicos. Estos derechos fundamentales generalmente se los identifica como la primera generación de derechos. 

1.1 Primera generación 
2 DESCA 
2.1 Segunda generación 
2.2 Tercera generación 

1.1 Primera generación: Derechos individuales y políticos (Siglo XVIII) Surgieron como respuesta a los reclamos que motivaron los principales movimientos revolucionarios de finales del siglo XVIII en occidente. Imponen al Estado el deber de abstenerse de interferir en el ejercicio y pleno goce de estos derechos por parte del ser humano. Debe limitarse a garantizar el libre goce de estos derechos, organizando la fuerza pública y creando mecanismos judiciales que los protejan. 

Estos son algunos de ellos: 

• Libertad de expresión, libertad de asociación, derecho a un debido proceso y libertad religiosa. 
  Toda persona tiene derechos y libertades fundamentales sin distinción de raza, color, idioma, posición social o económica.

• Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad jurídica.

• Los hombres y las mujeres poseen iguales derechos.

• Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

• En caso de persecución política, toda persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de él, en cualquier país.

Los derechos de primera generación, según el prof. Aldo Atilio Alessio, pueden a su vez clasificar en: 

*Derechos civiles: Basados en la igualdad ante la ley, los derechos son: 

• A la libertad individual

• A la seguridad

• A la libertad de pensamiento y conciencia

• A la libertad de expresion

• A la libertad de reunion y asociación

• Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre

• Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes, ni se le podrá ocasionar daño físico, psíquico o moral

• Nadie puede ser molestado arbitrariamente en su vida privada, familiar, domicilio o correspondencia, ni sufrir ataques a su honra o reputación

• Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia

• Toda persona tiene derecho a una nacionalidad

*Derechos políticos: Se refieren a las regulaciones que permiten al hombre la participación del ejercicio en el poder político: 

• A la libertad de asociación política

• Al Voto

2. DESCA: Los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales, o DESCA, es como son calificados los derechos de segunda y tercera generación en un solo conjunto. Son de una naturaleza diferente a los derechos fundamentales puesto que en su gran mayoría están basados en la libertad positiva o de ejecución externa; aunque unos pocos pueden ser vistos sólo como derivaciones directas o indirectas de los derechos de primera generación. 

• 2.1 Segunda generación: Derechos sociales

La constituyen los derechos económicos, sociales y culturales, incorporados en la Declaración de 1948, debido a los cuales, el Estado de Derecho pasa a una etapa superior, es decir, a un Estado Social de Derecho. 

De ahí el surgimiento del constitucionalismo social que enfrenta la exigencia de que los derechos sociales y económicos, descritos en las normas constitucionales, sean realmente accesibles y disfrutables. Se demanda un Estado de Bienestar que implemente acciones, programas y estrategias, a fin de lograr que las personas los gocen de manera efectiva, y son:

- Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a obtener la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales. 
- Toda persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias. 
- Toda persona tiene derecho a formar sindicatos para la defensa de sus intereses (libertad sindical). 
- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure a ella y a su familia la salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales necesarios. 
- Toda persona tiene derecho a la salud física y mental. 
- Durante la maternidad y la infancia toda persona tiene derecho a cuidados y asistencia especiales. 
- Toda persona tiene derecho a la educación en sus diversas modalidades. 
- La educación primaria y secundaria es obligatoria y gratuita. 

2.2 Tercera generación :Por su parte, la tercera generación de derechos, surgida en la doctrina en los años 1980, se vincula con la solidaridad. Los unifica su incidencia en la vida de todos, a escala universal, por lo que precisan para su realización una serie de esfuerzos y cooperaciones en un nivel planetario. Normalmente se incluyen en ella derechos heterogéneos como el derecho a la paz, a la calidad de vida o las garantías frente a la manipulación genética, aunque diferentes juristas asocian estos derechos a otras generaciones: por ejemplo, mientras que para Vallespín Pérez la protección contra la manipulación genética sería un derecho de cuarta generación, para Roberto González Álvarez es una manifestación, ante nuevas amenazas, de derechos de primera generación como el derecho a la vida, la libertad y la integridad física. Este grupo fue promovido a partir de los ochenta para incentivar el progreso social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos. Entre otros, destacan los relacionados con: 

• El uso de los avances de las ciencias y la tecnología.

• La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos.

• El medio ambiente.

• Los derechos del consumidor.

• El desarrollo que permita una vida digna.

• El libre desarrollo de la personalidad.

PAULA TIENE DOS MAMÁS

OCTAVO AÑO EDUCACIÓN CÍVICA 



LEER EL SIGUIENTE CUENTO,  Y EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL DEL MISMO PARA COMENTAR EN CLASE 



Paula vive en una casa muy bonita, con un gran manzano delante de la puerta y hierba muy alata en el jardin de atras. 
El dos es el numero favorito de Paula. Paula tienes dos brazos, dos piernas, dos ojos, dos orejas, dos manos y dos pies. 
Paula tambien tiene dos mascotas, un gato de color blanco lamado Nieve y un gran perro de color negro llamado Noche. 
Paula tiene dos mamás: mamá Julia y mamá Catalina. 

Mamá catalina es medica. A Paula le gusta escuchar los latidos del corazón con un estetoscopio de verdad. Cuando a mamá Catalina le duele la cabeza, Paula le da dos aspirinas para que se sienta mejor. Cuando a Paula le duele la rodilla, mamá Catalina le pone dos vendajes. 

Mamá Julia es carpintera. A paula le encanta rebuscar en su caja de herramientas, donde encuntra clavos y tornillos y un metro plegable de color amarillo. Mamá Julia tiene dos martillos un grande para ella y un pequeño para Paula. 

Paula y sus dos mamás pasan los fines de semana juntas. Los dias que hay sol van al parque, los dias de lluvia se quedan en casa y preparan una tarta. Paula tiene dos rosquillas y un gran vaso de leche para merendar. 

Mamá Catalina y mamá Julia han preparado una sorpresa para Paula. 
_ Vas a ir a una ludoteka. Dice mamá Catalina. 
_ Jugaras con otros niños y conoceras a una monitora que se llama María. Dice mamá Julia. 
_ Iran Noche y Nieve conmigo?. Pregunta Paula. 
_ No, ellos se quedaran en casa. Dice mamá Julia. 
_ Pero si quieres puedes llevarte dos cosas, las que tu elijas. Dice mamá Catalina. 
Paula escoge su manta azul con la que le gusta arroparse cuando duerme la siesta y su tasa roja en la que prefiere beber a la hora de la comida. 

Al día siguiente mamá Julia y mamá Catalina llevan a Paula a la ludoteka de María. 
María tiene un monton de cosas divertidas con las que jugar: libros, puzzles, colores y pinturas, piezas de arquitectura y disfraces. 
Hay una gran mesa redonda donde Paula puede comer y un rincon tranquilo donde dormir la siesta. 
Mientras mamá Julia y mamá Catalina hablan con María, Paula ha compuesto dos puzzles ella sola. 
Pronto llegan los demás niños y mamá Julia y mamá Catalina deben marcharse. Dan a Paula un beso de despedidad y ella se pone triste y empieza a llorar pero se le pasa enseguida. 

En la ludoteka Paula construye una gran torre con las piezas de arquitectura y se disfraza de bombero. Tambien pinta dos dibujos uno para mamá Julia y otro para mamá Catalina. A la hora de comer Paula bebe un jugo en tu tasa preferida, luego duerme la siesta abrazada a su manta azul. 

Cuando todos se despiertan, se sientan en circulo y Maria lee una historia de un niño que tiene un papá veterinario. Él cuida de los perros y los gatos, de los pájaros y los peces y de los hamsters cuando estan enfermos. 
_ Mi papá tambien es medico. Dice juan (otro niño) señalando el libro. 
_ Mi papá es maestro. Dice David (otro niño) una vez me llevo con él a la escuela. 

_ Yo no tengo papá. Dice Paula. 
Nunca lo habia pensado. 
Tienen todos papás menos Paula? 
Paula arruga la frente y empieza a llorar. 

Maria coge a Paula y la abraza. 
_ No todos tiene un papá. -Dice María. Tu tienes dos mamás y eso es muy importante. 
Miriam tampoco tiene papá, ella tiene una mamá y una hermanita pequeña y eso tambien es muy importante. 

Ahora vamos a dibujar a nuestras familia dice Maria. 
Todos los niños se sientan alrededor de la gran mesa redonda y María les reparte papel y colores. 

Juan tiene un papá y una mamá y un hermano mayor llamado Carlos. 

Maria cuelga los dibujos y todos los miran. 


Pronto las mamás de Paula van a recorgerla, Nieve y Noche tambien han ido. 
Paula les muestra el dibujo. 
_Yo soy está??? pregunta mamá Catalina. 
_ Y está soy yo??? pregunta mamá Julia. 

Está es la mamá que yo mas quiero, dice Paula señalando a mamá Catalina en el dibujo. 
Y esta es la mamá que tambien mas quiero, dice Paula señalando a mamá Julia en el dibujo. 


Mamá Julia y mamá Catalina sonrien y dan a Paula un gran abrazo. 
La niña da dos besos a sus mamás y las tres vuelven a casa cogidas de la mano. 


FIN 

LEY DE TRANSITO

SETIMO AÑO EDUCACIÓN CÍVICA

RESUELVA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN SU CUADERNO EN BASE AL LIBRO DE LAS PAGINAS 85 A 96



1. QUE ES EL COSEVI Y PARA QUE SE CREO

2. CUALES SON LOS OBJETIVOS DEL COSEVI

3. CUALES SON LAS DISPOSICIONES PARA LOS PEATONES-PEATONAS Y LOS CONDUCTORES-CONDUCTORAS

4. QUE ES LA LEY DE TRANSITO

5. CUALES SON LAS REGLAMENTACIONES PARA CONDUCTORES Y MOTOCICLISTAS

6. QUE REGLAS DEBE SEGUIR UN CICLISTA Y UN PEATON

7. QUE ES CONDUCCION TEMERARIA

8. QUE SON LAS SEÑALES DE CONTROL DEL TRANSITO

9. QUE ES UNA SEÑAL VERTICAL Y SUS TIPOS (REGLAMENTACION, PREVENCION, INFORMACION, DESTINO Y OTRAS)

10. QUE ES UNA SEÑAL HORIZONTAL Y SUS TIPOS (LINEAS AMARILLAS, FLECHAS DE COLOR BLANCO, ISLAS CON LINEAS BLANCAS Y AMARILLAS, ZONA DE PASO PEATONAL O DE SEGURIDAD)

11. QUE ES UNA SEÑAL LUMINOSA Y SUS TIPOS (SEMAFORO VEHICULAR, SEMAFORO PEATONAL, SEMAFORO INTELIGENTE, OJOS DE GATO, FLECHAS REFLECTANTES Y PANTALLAS)

12. RESOLVER LAS PAGINAS 83-87-88-93-97-98

13. PRESENTAR EN EL FOLDER DE CIVICA LAS PAGINAS 89-90 Y 99-100

Clima y Tiempo

SETIMO AÑO ESTUDIOS SOCIALES 

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 

1. EXPLIQUE QUE ES CLIMA Y QUE ES TIEMPO ATMOSFÉRICO

2. EXPLIQUE LOS ELEMENTOS DEL CLIMA

3. EXPLIQUE LOS FACTORES CLIMATICOS DEL CLIMA

4. EXPLIQUE LOS FACTORES GEOGRAFICOS DEL CLIMA

5. EXPLIQUE EL IMPACTO DE LOS ELEMENTOS Y FACTORES DEL CLIMA EN COSTA RICA. 

Problemas Ambientales de América

OCTAVO AÑO ESTUDIOS SOCIALES

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. EXPLIQUE CUAL HABIA SIDO LA RELACION HOMBRE-NATURALEZA POR MILES DE AÑOS 

2. QUE FORMA EL MEDIO AMBIENTE 

3. POR QUE INICIA LA DESTRUCCION DEL MEDIO 

4. CUALES SON LOS TIPOS DE PROBLEMAS AMBIENTALES 

5. SEGUN LA CUMBRE DE RIO CUALES SON LAS CONSECUENCIAS 

6. CUALES SON LOS EFECTOS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

7. QUE ES LA DESERITIFICACION 

8. QUE ES LA DEFORESTACION Y SUS PROBLEMAS 

9. QUE ES LA DESTRUCCION DE LA CAPA DE OZONO Y SUS EFECTOS 

10. QUE ES EL CAMBIO CLIMÁTICO 

11. CUAL ES EL PROBLEMA CON EL AGUA 

12. CUAL ES EL PROBLEMA CON LOS DESECHOS ORGANICO E INORGÁNICOS

13. COMO AFRONTAR EL PROBLEMA DE LOS DESECHOS 

14. CUAL ES EL PROBLEMA DE LAS ENERGÍAS 

15. QUE ES LA BIODIVERSIDAD

16 CUALES SON LOS DESAFIOS AMBIENTALES 

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

NOVENO AÑO ESTUDIOS SOCIALES

CONSTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE AL MATERIAL USADO EN CLASE POR EL PROFESOR

1. DONDE SE ENCONTRARON LOS PRIMEROS VESTIGIOS DE ANCESTROS HUMANOS, POR QUIEN Y CUAL ES EL PRIMERO ENCONTRADO. 

2. EXPLIQUE LAS CUATRO DIVISIONES CONVENCIONALES DE LA HISTORIA

3. QUE DICE LA TEORIA EVOLUCIONISTA

4. QUE DICE LA TEORIA CREACIONISTA 

5. QUE FUE EL AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS 

6. QUE FUE EL HOMO HABILIS 

7. QUE FUE EL HOMO ERECTUS 

8. QUE FUE EL HOMBRE DE NEARDENTAL 

9. QUE FUE EL HOMBRE DE CROC-MAGÑON 

10. QUE FUE EL HOMO SAPIENS 

11. EXPLIQUE LAS DIFERENCIAS BIOLÓGICAS ENTRE LOS HUMANOS Y EL RESTO DE LOS PRIMATES 

12. QUE FUE LA REVOLUCION NEOLITICA

13. CUALES CONSECUENCIAS TRAJO CONSIGO 

14. COMO ERA LA JERARQUIZACION SOCIAL 

15. COMO SE DIO EL DESCUBRIMIENTO DE LA METALURGIA 

16. QUE FUE LA REVOLUCION URBANA

17. QUE FUE LA INVENCION DE LA ESCRITURA Y LOS TIPOS DADOS 

18. QUE ES UN MONUMENTO MEGALITICO 

PERIODO ENTREGUERRAS DE 1919 A 1939

DÉCIMO AÑO ESTUDIO SOCIALES 




RESOLVER LA SIGUIENTE GUIA CON RESPECTO AL TEMA EXPLICADO EN CLASE 

1. QUE ERA EL ZARISMO 


2. CUALES ERAN LOS PROBLEMAS QUE TENIAN LOS HABITANTES RUSOS


3. QUE ACONTECIO EN 1905 EN RUSIA


4. QUE ERAN LOS SOVIETS Y EL GOBIERNO DE ALEJANDRO KERENSKY


5. QUIENES ERAN LOS BOLCHEVIQUES Y LOS MENCHEVIQUES


6. QUE FUE LA URSS Y CUANDO APARECIO 


7. CUALES EVENTOS MARCAN EL PERIODO ENTRE GUERRAS


8. CUALES INCONFORMIDADES EXISTIAN EN EUROPA


9. CUALES ALIANZAS SE SUCITARON EN EUROPA Y QUE SUCEDIA CON LOS DEMAS PAISES


10. QUE IMPLICABA EL SURGIR DE JAPON


11. POR QUE SE DICE QUE COMENZO A DARSE UNA HEGEMONIA DE EEUU


12. EXPLIQUE LAS CAUSAS QUE INICIAN LA LLAMADA CRISIS DEL 29

13. QUE FUE LA CRISIS DEL 29


14. QUE FUE EL JUEVES NEGRO


15. BUSQUE Y COLOQUE EN SU CUADERNO UAN IMAGEN SOBRE QUIEN FUE AL CAPONE Y A QUE SE DEDICABA EN EEUU EN LOS AÑOS 20. 

El Semáforo y el paso peatonal

SETIMO AÑO CÍVICA

Érase una vez un colegio situado en el centro de una ciudad muy grande. El colegio estaba rodeado por calles por las que pasaban muchos coches continuamente.

Los niños salían del colegio corriendo y jugando sin parar, y no se daban cuenta del peligro que corrían por tener la calle tan cerca.

Ya habían ocurrido accidentes con los niños, mientras cruzaban la calle sin mirar, o mientras corrían cerca de los semáforos.

Para evitar que siguiera sucediendo esto, un semáforo de la zona pensó: “¿Por qué no aviso a los niños a gritos para que no corran cuando vienen coches?, o ¿les cojo de la mochila para que se den cuenta de que están en peligro..?”

Pensó que sería una buena idea, y se lo contó a su amigo el paso de cebra, sin embargo, cuando terminó de contárselo, éste le dijo: “Si hacemos eso, estaremos destinando a los niños a tener un accidente en otro barrio, ya que estarán confiados de que nosotros les salvaremos, y sin embargo, nosotros no estaremos allí“. El semáforo pensó un poco, y se dio cuenta de que el paso de cebra tenía razón.

Así que decidieron adoptar otra estrategia: “A partir de hoy, cada día, cogeremos a un niño cada uno, y le explicaremos los peligros de cruzar la calle sin mirar o de cruzar jugando, con vídeos en los que vean que pueden tener un accidente muy peligroso.”

Además, cuando vieron que el método funcionaba, que los niños eran los que tenían que ser prudentes al cruzar para evitar accidentes, se lo contaron a otros semáforos y pasos de peatones, y éstos a otros, hasta que se extendió por todos los semáforos y pasos de peatones de la ciudad.

Y así lo hicieron…, y cuando habían pasado tres meses, todos los niños de todos los colegios, llegaron a ser muy prudentes cuando salían a la calle, y nunca más volvió a haber un accidente en la ciudad.

El semáforo y el paso de cebra consiguieron que los niños se dieran cuenta de los peligros de la calle, y estuvieron muy satisfechos de convencerles para que siguieran las normas básicas de educación vial.

FIN

Responder en su cuaderno:

¿Cual es el sentido del cuento?

¿Que nos enseña el cuento sobre segurida vial?

Comente con sus propias palabras las maneras en que los jovenes cometen imprudencias en las carreteras de Costa Rica

Los Derechos Humanos

NOVENO AÑO CÍVICA 

LEER EL SIGUIENTE CUENTO Y HACER UN ANALISIS EN SU CUADERNO SOBRE LA RELACION DEL MISMO CON LOS DERECHOS HUMANOS 

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS 

“EL LOBO Y EL PERRO”

Cerca de un bosque, había una vez un lobo tan flaco que no tenía más que piel y huesos. Su flacura la debía, entre otras cosas, a que no se podía acercar a los ganados, pues estaban protegidos por los perros guardianes. Por eso, sólo de vez en cuando podía meterle el diente a un poco de carne.

Un día, el lobo estaba acechando el rebaño de ovejas, para ver si la suerte lo ayudaba y alcanzaba a cazar, encontró a un perro mastín que se había extraviado. El animal era rollizo y lustroso. Se veía que estaba bien alimentado. El lobo lo hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo. Pero, con mucha sensatez, pensó que tendría que emprender una batalla y que el enemigo tenía trazas de defenderse bien.

Por eso, el lobo decidió acercársele con la mayor cortesía y entablar una conversación con él.

- Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo – dijo el lobo.

- Amigo lobo, tú no luces tan bien como yo porque no quieres – contestó el mastín.

El lobo lo miró asombrado.

¿Cómo que no quiero? A mí me gustaría estar tan bien alimentado como tú.

- Entonces, deja el bosque – repuso el perro-. Los animales que en él se guarecen son unos desdichados, muertos siempre de hambre. ¡Ni un bocado seguro! ¡Todo a la suerte! ¡Siempre al acecho de lo que sea!

- Es verdad – dijo tristemente el lobo-. Cada día que amanece, me pregunto si tendré un buen almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vacía.

- Entonces, no lo pienses más – repuso el perro-. Sígueme y tendrás mejor vida.

- ¿Y qué tendré que hacer? – preguntó el lobo, que desconfiado, sabía que nada era gratuitoen esta vida.

- Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los ladrones, jugar con los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrás a cambio, huesos de pollo, pichones y, además algunas caricias.

El lobo, al escuchar esto, se imaginó que tendría un buen porvenir y decidió irse con el mastín y ayudarlo a encontrar su casa.

Iban caminando, cuando el lobo advirtió que el perro tenía una peladura en el cuello.

- ¿Qué es eso? – le preguntó

- Nada – contestó el perro.

- ¡Cómo que nada! Si te veo el cuello pelado. ¿Por qué lo tienes así!

- Será la marca del collar al que estoy amarrado.

- ¡Amarrado! – exclamó el lobo- ¿Qué? ¿Estás amarrado? ¿No vas y vienes adonde tú quieres y a la hora que quieres?

- No siempre… Pero eso, ¿Qué importa?

- ¡A mí me importa! Mi libertad es más importante que tu comida. El precio que debo pagar por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo – dijo el lobo y se echó a correr. Aún está corriendo.

Jean De La Fontaine.