sábado, 17 de noviembre de 2012

PRACTICA EXAMEN TRIMESTRAL ESTUDIOS SOCIALES DÉCIMO AÑO


AMÉRICA EN EL SIGLO  XX-PROCESOS DE DEMOCRATIZACIÓN EN AMÉRICA LATINA

1.Explique que es el Modelo Agroexportador.
2. Mencione por qué se caracterizó también este modelo.
3. ¿En qué se especializó el modelo?
4. ¿Cuáles eran las características?
5. Explique las consecuencias del modelo agroexportador.
6. Explique que fue el Enclave. ¿Cuáles eran sus características? Ejemplos de enclave.
7. Explique que impacto tuvo la crisis de 1929 y la depresión de 1930. ¿Qué sucedió en EE.UU y con la banca?
8. ¿Cuáles fueron las consecuencias políticas y socioeconómicas de la crisis?
9. Explique que fue el antiimperialismo. ¿En que países se desarrollaron guerrillas? ¿Qué papel jugó la Guerra Fría?
10. ¿Qué fue la Alianza para el Progreso?
11. Explique que fue el reformismo. ¿En qué países se dio este movimiento? ¿Qué fue el populismo?
12. Explique que fue la Revolución Mexicana. Explique las causas principales de dicha revolución. Mencione a los principales actores. Describa el proceso revolucionario.
13. Explique que fue la Revolución Cubana. ¿Quiénes fueron los principales actores? ¿Cuáles eran los objetivos? ¿Qué sucedió después de la revolución?
14. ¿Qué es el MSI? ¿Qué es el proceso de industrialización? ¿Qué fue el modelo cepalino?
15. ¿Cuáles consecuencias trajo consigo el MSI?
16. Explique los términos de área metropolitana, área urbana, macrocefalia urbana, megalópolis, metrópoli, urbanizar.
17. Explique que fue el proceso de urbanización en latinoamérica.
18. ¿Cómo se dio el crecimiento urbano latinoamericano?
19. Explique las características y consecuencias de la urbanización latinoamericana.
20. ¿Qué ha sido de la tenencia de la Tierra?
21. ¿Cuáles son las consecuencias negativas de la tenencia de la Tierra?
22. Explique las formas de tenencia de la tierra en América Latina.
23. ¿Qué es la migración Campo-Ciudad?
24. Explique el proceso democrático en Chile. ¿Cuáles son sus principales actores? ¿Por qué se paso del terror a la democracia?
25. Explique el proceso argentino. Mencione a los actores principales y sus acciones. ¿Qué papel jugó la oposición y la presencia militar? ¿Cómo se retorna a la democracia?
26. Explique el caso venezolana. ¿Por qué se dice que su democracia está en crisis? Mencione los personajes principales.
27. ¿Cuáles son los motivos de los procesos democráticos en Centroamérica?
28. ¿Quién fue Augusto César Sandino?
29. Explique el caso de Nicaragua. Mencione los personajes importantes. ¿Qué fue la revolución sandinista y la contra?
30. Explique el caso guatemalteco. Mencione los personajes principales. ¿Qué sucedió con el conflicto armado? ¿Cómo retornan a la democracia?
31. Explique por qué la inestabilidad política salvadoreña. ¿Cómo se paso de la guerrilla a la paz? ¿Qué fue la guerra del futbol?
32. Explique la seguridad ciudadana. ¿Qué factores inciden en la seguridad?
33. ¿Cómo se puede controlar la criminalidad?

RESOLVER LAS PÁGINAS DE PRÁCTICA DEL LIBRO.
DESCARGUE LAS DIAPOSITIVAS O PREZIS.

martes, 13 de noviembre de 2012

PRACTICA EXAMEN DE ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO AÑO

ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y SOCIAL DEL IMPERIO ESPAÑOL EN AMÉRICA-EL PAPEL DE LA IGLESIA CATÓLICA DURANTE LA COLONIA-PROCESO DE INDEPENDENCIA DE AMÉRICA LATINA-FORMACIÓN DEL ESTADO/NACIÓN EN AMÉRICA LATINA (1826-1880)

1. Explique que eran las Leyes Indianas y la organización político-administrativa en América. 
2. Interprete el esquema de la organización española. 
3. Enumere las instituciones metropolitanas, las unidades administrativas de América, las unidades administrativas locales, las instituciones locales y las instituciones especiales. 
4. Explique cuál fue el papel de la Corona Española y que hacía. 
5. Explique que fue la Casa de Contratación de Sevilla.
6. Explique las funciones de la Casa de Contratación de Sevilla. 
7. Explique que fue el Consejo Supremo y Real de las Indias Occidentales, y cuáles eran sus funciones. 
8. Explique que eran los virreinatos, cuál fue le primero que se fundó, cuánto duraba el virrey, que títulos ostentaba el virrey y cuales eran algunas de sus funciones. Haga un mapa con TODOS los virreinatos (me lo aprendo) 
9. Explique que era una Capitanía General y todo lo que hacía. Hago un mapa y me las aprendo. 
10. ¿Qué eran las intendencias? 
11. ¿Qué era una Gobernación o Provincia? 
12. Explique que era una Alcaldía Mayor. 
13. ¿Qué era un cabildo o ayuntamiento? 
14. ¿Qué era una Real Audiencia? Ubíquelas en un mapa.
15. ¿Qué era un corregimiento?
16. Explique que era un Consulado. 
17. Explique que era un Cacique Indígena. 
18. Describa los aspectos sociales. 
19. Explique la pirámide social colonial. 
20. Explique que es diversidad étnica y multicultural. 
21. Explique lo que hizo la Iglesia durante la época Colonial. 
22. ¿Qué era el Real Patronato? ¿Cuál fue le papel ideológico de la Iglesia? 
23. Explique el papel político de la Iglesia. 
24. Explique el papel económico de la Iglesia. 
25. Explique el papel cultural de la Iglesia. 
26. ¿Cómo era la educación y vida cotidiana en la Colonia? 
27. ¿Cómo era la vida cotidiana en la época Colonial? 
28. ¿Por qué la Iglesia era el centro de las actividades sociales? 
29. ¿Cómo era el comercio y la vida urbana? 
30. ¿Qué otras manifestaciones de la cotidianidad se dieron? 
31. ¿Cómo se dio el proceso emancipador? 
32. ¿Qué es burocracia, emancipación y mundo paralelo? 
33. ¿Qué fue el Antiguo Régimen y la Ilustración? 
34. Explique los postulados de la Ilustración. 
35. ¿Qué fue el Despotismo Ilustrado? 
36. Explique que fue la Revolución Francesa. ¿Qué sobresale?
37. Explique los tres estamentos de la sociedad francesa. 
38. ¿Cuál fue el impacto revolucionario en América Latina? 
39. Explique las ideas de John Locke, Voltaire, Rosseau y Montesquieu. 
40. Explique la Independencia de las 13 Colonias. 
41. ¿Qué fueron los Hijos e Hijas de la Libertad? ¿Qué fue el I Congreso Continental y el II Congreso Continental? 
42. ¿Qué fue la crisis de la Monarquía española?¿Qué fue el Movimiento Juntista? 
43. ¿Qué fueron las Cortes de Cádiz? 
44. ¿Qué fueron las políticas económicas en América? 
45. ¿Qué fueron las reformas Borbónicas? 
46. ¿Qué fue el criollismo? 
47. ¿Qué fue el caso Brasil? 
48. Explique el proceso emancipador en los 4 virreinatos españoles. 
49. Explique las consecuencias del proceso emancipador.
50. ¿Por qué Haití fue el primer país en independizarse? 
51. ¿Cómo se dio la formación del estado-nación en América Latina. 
52. ¿Qué fue el período de ajuste?¿Qué consecuencias?
53. ¿Cómo se dio el liberalismo latinoamericano del siglo XIX?
54. ¿Qué fue el caudillismo en la formación del estado-nación? 
55. ¿Qué fue el caudillismo autoritario?
56. ¿Cuáles fueron los primeros caudillos? 
57. ¿Cuáles fueron los ejércitos nacionales y la consolidación del Estado nacional? 
58. ¿Qué fue el Estado militar? 
59. ¿Cuáles fueron las implicaciones de la europeización de la sociedad? 

TODO EL VOCABULARIO DEL EXAMEN PASADO, RESOLVER LAS PAGINAS DEL LIBRO.

PRACTICA DE ESTUDIOS SOCIALES NOVENO AÑO

LAS REVOLUCIONES BURGUESAS-LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1. ¿A qué se le conoce cómo la época de las revoluciones burguesas?
2. ¿Qué es la Ilustración? ¿Qué proponía René Descartes?
3. Explique los derechos principales propulsados por la Ilustración.
4. Explique las principales características del pensamiento ilustrado.
5. ¿Qué propuso John Locke? ¿Cómo se llama su libro?
6. ¿Cuáles fueron representantes ilustrados en Alemania y España?
7. Explique el pensamiento de Francois Marie Arouet y sus principales escritos.
8. Explique el pensamiento de Juan Jacobo Rousseau y sus principales escritos.
9. Explique el pensamiento de Charles de Secondant barón de Montesquieu y sus principales escritos.
10. ¿Qué propuso Francois Quesnay? ¿Cuáles son sus ideales?
11. ¿Qué proponía Adam Smith? ¿Qué libro escribió? ¿Qúe significa "Laissez Faire, laissez passer?
12. ¿Qué es el enciclopedismo? ¿Quiénes lo organizaron? ¿Qué es la enciclopedia?
13. ¿Qué es el Despotismo Ilustrado? ¿Cuáles son los principales reyes que lo aplican?
14. ¿Qué era el Antiguo Régimen? ¿Cuáles eran los tres estamentos o estados?
15. ¿Qué era el estado llano?
16. ¿Cómo era la situación económica en Francia?
17. ¿Cómo era la situación social?
18. ¿Qué fue la reunión de los Estados Generales?
19. Cómo comenzó el proceso revolucionario? ¿Cómo se dio la toma de la Bastilla? ¿Qué sucedió en el Salón de la Pelota?
20. Explique que aconteció durante la I fase de la Revolución Francesa. ¿Qué es la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano?
21. ¿Cuáles nuevos derechos fueron creados? ¿Cuáles disposiciones destacan?
22. ¿Qué eran los jacobinos, cordeleros y girondinos?
23. Explique la II fase de la Revolución Francesa. ¿Qué era la Comuna de París? ¿Qué fue la Asamblea Nacional?
24. ¿Qué fue el Calendario Republicano?
25. ¿Qué sucedió con los jacobinos y la Constitución de 1793?
26. ¿Quiénes fueron los principales actores de la revolución?
27. Explique que fue el Directorio.
28. ¿Qué problemas se suscitaron?
29. ¿Qué sucedía en Francia y Europa?
30. ¿Qué sucedía por su parte en América?
31. ¿Qué es la Revolución Industrial?
32. ¿Qué es la etapa pre industrial?
33. ¿Por qué la Revolución se inició en Gran Bretaña?
34. Explique los aspectos geográficos.
35. Explique los aspectos políticos.
36. Explique los aspectos sociales y económicos.
37. ¿Qué fue la revolución agrícola? ¿Qué nuevos instrumentos aparecen?
38. ¿Cuáles son las consecuencias de la revolución agrícola?
39. ¿Qué fue la revolución demográfica?
40. ¿Qué fue la revolución de los transportes?
41. Explique que es al máquina de vapor. ¿Quiénes anteriormente habían tratado de crear una?
42. ¿Qué fue la industria textil? ¿Qué se máquinas se inventaron para dicha industria?
43. ¿Cómo se dio el inicio de la producción fabril? ¿Qué fue el telar mecánico?
44. ¿Qué fue la industria siderúrgica? ¿Qué es el coque? ¿Qué es el pudelaje?
45. Explique las principales características de la Revolución Indistrial.
46. ¿Cómo se dio el surgimiento de la burguesía industrial.
47. ¿Cómo se dio el origen del capitalismo? ¿Cómo se dio el desarrollo del comercio?
48. Explique las consecuencias de la I fase de la revolución industrial.
49. ¿Cómo se dio el surgimiento del proletariado?
50. ¿Cómo se dio la transformación de las relaciones laborales, y la organización de la clase obrera? ¿Qué fue el cartismo y el cooperativismo?
51. ¿Qué es el socialismo utópico? ¿Quiénes fueron sus precursores y cuáles eran sus ideas?
52. ¿Cómo se da la expansión de la Revolución Industrial? ¿Cuáles problemas ambientales se generan?
53. ¿Cuáles nuevas fuentes de energía surgen? Explique el uso del petróleo y sus derivados.
54. ¿Cómo se da el uso comercial de petróleo. ¿Quiénes inventan los primeros motores y cuáles tipos crean?
55. ¿Cómo se aprovecha la electricidad? ¿Qué inventos surgen y quiénes los desarrollan?
56. Explique cuál es el cambio en los transportes fluviales y marítimos.
57. ¿Qué sucede en las locomotoras? ¿Donde se instalan las primeras?
58. ¿Cuáles cambios se dan en las comunicaciones?
59. Explique el invento del telégrafo. ¿Qué es el código Morse?
60. Explique el invento del teléfono. ¿Quién lo inventó?
61. Explique la fotografía y el cinematógrafo.
62. Explique el invento de la radio de Marconi.
63. Explique la industria química y sus usos.
64. ¿Cuáles avances en la salud pública se dan.
65. ¿Qué beneficios trae para la biología y la física.
66. ¿Qué sucede en la industria textil.
67. ¿Qué avances se dan en la industria siderúrgica.
68. ¿Qué es la industria del papel?
69. ¿Qué avances se dan en la industria alimentaria?
70. ¿Cuáles son las consecuencias a nivel del fortalecimiento de la producción bajo el sistema fabril?
71. ¿Qué fue el crecimiento de la población y la emigración?
72. ¿Cómo fue le desarrollo del capitalismo financiero?
73. ¿Qué fue el el expansionismo imperialista europeo.
74. ¿Qué fueron los movimientos obreros? ¿Qué desarrollo Karl Marx? ¿Qué fue la I Internacional y la II Internacional?
75. ¿Qué fue el socialismo científico o marxismo? ¿Quiénes fueron los ideólogos del socialismo?
76. ¿Qué es la doctrina social de la Iglesia?
77. ¿Qué fue la afirmación del poder de la burguesía?
78. ¿Qué es la automatización, invención y ciencia?
79. ¿Cuáles son los problemas ambientales dados por la II fase de la revolución industrial?
80. ¿Cómo se llevó a cabo la expansión de la revolución industrial.

COMPLETAR EL LIBRO DE TEXTO, LOS APUNTES DE CUADERNO, LOS QUICES Y LAS PRESENTACIONES DE PPT (SON 4).

PRACTICA EXAMEN TRIMESTRAL ESTUDIOS SOCIALES SÉPTIMO AÑO

PERÍODO LIBERAL (1870-1914)

1. Explique que es el Liberalismo y qué es a nivel político.
2. Escriba el  nombre de los presidentes de Costa Rica durante el Estado Liberal.
3. ¿Cuáles eran las características de un gobernante liberal?
4. ¿Por qué solo se podía salir de Costa Rica por Puntarenas y cuáles eran sus implicaciones?
5. ¿Por qué se pensó en construir un ferrocarril por el Atlántico?
6. ¿Qué fue el contrato con Richard Farrer y que desarrolló entre Puntarenas-Barranca?
7. Explique cuáles fueron las dificultades que se dieron para construir el ferrocarril.
8. Explique que fue el contrato Soto-Keith. ¿Cuáles fueron los acuerdos tomados entre ambas partes?
9. ¿Por qué Keith cultivo banano?
10. Explique las implicaciones de la construcción del ferrocarril al Caribe costarricense.
11. ¿Qué compañía fundó Keith para realizar la siembra y explotación bananera? ¿Cómo se llamó al fusionarse?
12. ¿Qué es un Enclave Bananero? Explique sus características.
13. ¿Cómo fue el Enclave Bananero en Costa Rica?
14. ¿Cuáles fueron las implicaciones positivas del Enclave?
15. ¿Cuáles fueron las implicaciones negativas del Enclave?Explique el aporte de Carlos Luis Fallas.
16. Explique brevemente un poco la historia del banano en Costa Rica.
17. ¿Qué fueron las Reformas Liberales?
18. Explique que fue la reforma jurídica en Costa Rica. ¿Quiénes participaron de dicha reforma?
19. Explique que es el Matrimonio Civil, el Divorcio, los Derechos Jurídicos para la Mujer, los Derechos de las Hijas e Hijo nacidos fuera del Matrimonio, el Derecho a la Propiedad y las Sucesiones.
20. Describa que fue el enfrentamiento Estado-Iglesia. ¿Qué ordenes religiosas estaban en Costa Rica?
21. ¿Qué es la masonería?
22. ¿Qué acciones ejerció el obispo Thiel? ¿Qué pasó entre la Iglesia y el Estado?
23. Explique que fue la Expulsión del Obispo Thiel y los Jesuitas de Costa Rica, la Derogación del Concordato firmado en el Vaticano en 1852, la Enseñanza Laica y la Secularización de los Cementerios.
24. ¿Qué partido político formó la Iglesia? ¿Cuáles eran sus objetivos?
25. Explique que fue la reestructuración de la educación costarricense.
26. ¿Qué fue la expansión educativa? ¿Qué fue el Instituto Nacional? ¿Qué centros de segunda enseñanza fueron creados?
27. ¿Qué fue la reforma educativa?¿En qué consistió dicha reforma?
28. Explique las implicaciones de la reforma educativa costarricense.
29. ¿Qué es la educación superior?
30. Explique la vida política: factores sociales e individuales.
31. ¿Qué fue de Costa Rica después del gobierno de Tomás Guardia?
32. ¿Qué sucedió el 7 de noviembre de 1889? Explique los acontecimientos dados.
33. Explique la importancia de los hechos históricos de 1889.
34. Explique los partidos políticos y el sufragio para la época.
35. Explique cómo fueron las elecciones de 1894.
36. Describa los nuevos partidos políticos.
37. ¿Cómo fueron las elecciones de 1901? ¿Cómo fueron las de 1905?
38. ¿Qué sucedió en las elecciones de 1909?
39. ¿Por qué se eliminó la Comisión Permanente del Congreso? ¿Por qué se estableció el voto directo?
40. ¿Cómo fueron las elecciones de 1913?
41. Explique la estructura ocupacional y movimientos sociales de hacendados, artesanos y campesinos costarricenses.
42. Describa la evolución de la organización obrera. ¿Qué periódicos circulaban?
43. ¿Cómo se dieron los movimientos de protesta laboral?
44. ¿Qué pasaba con los trabajadores costarricenses?
45. ¿Cómo se dio el desarrollo del movimiento sindical?
46. ¿Cómo se construyó la identidad nacional? ¿Qué actividades formaron parte de la vida cotidiana de los costarricenses?
47. Explique el aporte a la literatura. ¿Qué obras se escribieron en ese período? ¿Cuáles son escritores destacados de la época?
48. Explique el aporte del periodismo. ¿Qué periódicos circulaban? ¿Quiénes los dirigían?
49. ESTUDIAR LAS DIAPOSITIVAS TAMBIÉN, REALIZAR TODAS LAS PRÁCTICAS DEL LIBRO DE TEXTO, REPASAR LOS QUICES, REPASAR LA MATERIA EN SUS CUADERNOS DE ESTUDIOS SOCIALES.

sábado, 10 de noviembre de 2012

PRACTICA EXAMEN TRIMESTRAL CÍVICA DÉCIMO AÑO


"MI PARTICIPACIÓN FORTALECE EL SISTEMA ELECTORAL"

1. Describir los conceptos básicos.
2. ¿Cuál es la importancia de la cultura electoral en la formación de la ciudadanía?
3. ¿Cuáles son derechos institucionales y de cultura electoral?
4. ¿Cuál es la importancia de los procesos electorales para el ejercicio de una ciudadanía activa?
5. ¿Cómo es el Sistema Electoral Costarricense? ¿Qué es el TSE? ¿Cómo está integrado? ¿Qué supervisa?
6. ¿Cuáles son las funciones del TSE?
7. ¿Qué es el Registro Civil? ¿En qué se divide? ¿Qué funciones cumple?
8. ¿Qué es referéndum, plebiscito, cabildo y audiencia pública?
9. ¿Qué es un partido político? ¿Cómo se clasifican?
10. ¿Cómo es la estructura de los partidos? ¿Cómo se conforman e inscriben? ¿Qué son sus estatutos? ¿Cómo se organizan? ¿Qué es un club político?
11. ¿Cómo es la organización interna y la ideología de los partidos?
12. ¿Qué es el patrimonio de los partidos? ¿Qué es deuda política?
13. ¿Cuáles son las características del sufragio?
14. ¿Qué es abstencionismo electoral?
15. ¿Cuáles tipos de abstencionismo existen?
16. ¿Cómo combatirlo?
17. ¿Qué es la comunicación política y de masas?
18.¿Cuáles tipos de comunicación política existen?
19. ¿Qué es campaña y propaganda electoral y agendas políticas?

Resolver páginas del libro.

PRACTICA EXAMEN TRIMESTRAL DE CÍVICA NOVENO AÑO


"TRABAJEMOS POR FORTALECER LA DEMOCRACIA REPRESENTATIVA Y PARTICIPATIVA"

1. Describa los conceptos básicos.
2. ¿Qué es democracia y que es dictadura? De ejemplos de dictadores y de democracias.
3. Explique como fue la democracia griega.
4.¿Qué instituciones crearon los griegos?
5. ¿Qué es la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano?
6. ¿Cuáles son características de la Democracia Contemporánea dentro del Sistema Político Costarricense?
7. ¿Qué es sufragio y abstencionismo?
8. ¿Qué es participación popular?
9.¿Qué es deuda política, principio de legitimidad?
10. ¿Qué son los partidos políticos?
11. ¿Qué es el control horizontal?
12. ¿Qué es la Sala Constitucional, TSE, Contraloría General de la República, Procuraduría General de la República, Defensoría de los Habitantes, ARESEP, Defensoría del Consumidor, Tribunal Ambiental Administrativo, MIDEPLAN?
13. ¿Qué es el control vertical?
14. ¿Qué son los sindicatos, asociaciones solidaristas, cooperativas, ONG, cámaras patronales y los medios de comunicación colectiva?

Resolver las páginas del libro.

PRACTICA EXAMEN TRIMESTRAL DE CÍVICA OCTAVO AÑO


"JÓVENES DIFERENTES PERO IGUALES"

1. Definir los conceptos básicos.
2. ¿Qué es el Estado de Derecho y que es la Constitución Política de Costa Rica?
3. Explique los Derechos y Deberes individuales de las y los costarricenses.
4. ¿Qué significa igualdad ante la ley?
5. ¿Qué es racismo y xenofobia? Algunos ejemplos.
6. ¿Qué es la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial?
7. ¿Qué es la ley integral para la Persona Adulta Mayor?
8. ¿Qué es la ley indígena, cuáles son sus condiciones actuales y que es la comisión nacional de asuntos indígenas?
9. ¿Qué significa discapacidad? ¿Qué es la ley 7600? ¿Cuáles son las disposiciones generales de dicha ley?
10.¿Qué es la ley sobre el VIH-SIDA?
11. ¿Qué es la ley de Migración y Extranjería?
12. ¿Cuál es la política migratoria y las autoridades migratorias?
13. ¿Qué es la integración sin pérdida de la identidad cultural?
14. ¿Qué es la igualdad de oportunidades y la multiculturalidad e igualdad de oportunidades?
15. ¿Qué es el manejo pacífico de conflictos y los 5 mecanismos para dicha labor?

Resolver las páginas del libro.

PRACTICA EXAMEN TRIMESTRAL DE CÍVICA SÉPTIMO AÑO


"UNAMOS ESFUERZOS PARA LA PREVENCIÓN DE LOS DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS"

1. ¿Qué son las amenazas naturales y antrópicas?
2. Explique que son los desastres hidrometereológicos y su clasificación.
3. ¿Qué es granizada, nevada y vendaval?
4. ¿Qués es una helada, las olas de frío-calor y un huracán-tifón o ciclón tropical?
5. ¿Qué es una tormenta eléctrica, el oleaje tempestuoso y los tornados?
6. ¿Qué es una inundación y las sequías?
7. Explique que es un desastre biológico.
8. Explique que es la marea roja, el dengue y las pandemias.
9. ¿Qué son los desastres geofísicos, topográficos, telúricos y tectónicos?
10. ¿Qué es un alud o avalancha, aluvión, lahar, derrumbe, erupción hímnica o límica, hundimientos de la tierra y vulcanismo?
11. ¿Qué es un sismo y un terremoto?
12. Describa la escala de Ritchter y la de Mercalli.
13. ¿Qué son los desastres antrópicos?
14. Explique que es un incendio, derrame tóxico, contaminación (del agua, del suelo, del aire, acústica y visual), tala indiscriminada y riesgos por accidentes químico-tecnológicos.
15. Describa los conceptos básicos de la Ley 8488.
16. ¿Qué es la política de gestión ante el riesgo y las instancias de coordinación?
17. ¿Qué es la Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencias?
18. ¿Cómo se identifican los materiales peligrosos?
19. ¿Qué hacer antes, durante y después de una emergencia?
20. ¿Qué es el Comité Institucional y Comunal de Gestión de Riesgo?
21. ¿Cuáles son las funciones de dicho Comité?

Resolver las páginas del libro.

sábado, 29 de septiembre de 2012

LA REVOLUCION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA

PRACTICA DE DECIMO ESTUDIOS SOCIALES
"REVOLUCION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA"

1. Cuales son las etapas en que se divide.
2. Que es la III revolución industrial.
3. Cuales son algunos de los cambios.
4. Cuales nuevas tecnologías surgen.
5. Cual es el papel de la ciencia y la tecnología.
6. Cuales son las consecuencias económicas y ambientales.
7. Que es la conciencia ambientalista.
8. Cuales son las consecuencias sociales.
9. Cuales son los avances científico-tecnológicos.

MECANISMOS ELECTORALES EN COSTA RICA

PRACTICA DE DECIMO CIVICA
" MECANISMOS ELECTORALES"

1. Explique como se da la aplicación de la soberanía del pueblo en Costa Rica.
2. Explique que es el Referéndum.
3. Explique que es el Plebiscito.
4. Explique que es el Cabildo.
5. Explique que es una Audiencia Pública.
6. Que son los Partidos Políticos.
7. Cual es la clasificación de los Partidos Políticos.
8. Como es la estructura de los partidos políticos en Costa Rica.


LA EDAD MODERNA

PRACTICA DE NOVENO ESTUDIOS SOCIALES
"LA EDAD MODERNA"

1. De que fecha a fecha se da la edad media.
2. Explique que fue el Renacimiento, cuales son sus características.
3. Que es el humanismo.
4. Que es el ser humano, la política, las ciencias, la medicina, la química, la historia natural, la geografía, el reloj y el trabajo en vidrio.
5. Explique que fue la Reforma Protestante.
6. Que fue la Contrarreforma.
7. Como fue la pintura renacentista.
8. Explique el Quattrocento y el Cinquecento, principales obras, pintores y donde se desarrolló.
9. Como eran las esculturas renacentistas.
10. Explique los representantes de las escultura.
11. Explique como se daba la arquitectura renacentista.
12. Describa la literatura, la música, el arte barroco.
13. Como fue el renacimiento en América.
14. Explique que fue el Mercantilismo.
15. Cuales son los fundamentos del Mercantilismo.
16. Como era la estructura de la sociedad en la Edad Media.
17. Que fue el Absolutismo monárquico,
18. Como se da la formación de los estados nacionales.
19. Cuales elementos caracterizan el Estado-Nación. 

CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA EN COSTA RICA

PRACTICA DE NOVENO CIVICA
"CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA EN COSTA RICA"

1. Explique como se da la democracia costarricense.
2. Explique el sufragio y el abstencionismo en Costa Rica.
3. Explique como se da la participación popular.
4. Que es la Oficina de Iniciativa Popular.
5. A que se refiere " Igualdad de Oportunidades"

SOCIEDADES COLONIALES EN AMERICA (1580-1826)

PRACTICA DE OCTAVO ESTUDIOS SOCIALES
"SOCIEDADES COLONIALES EN AMERICA (1580-1826)"

1. Explique en que se concentró la vida colonial.
2. Explique en que quedó reducido el desarrollo de las colonias.
3. Que eran las Mercedes de Tierra.
4. Que era una Composición de Tierra y el arrendamiento.
5. Que era un Mayorazgo.
6. Que era un ejido, propios y resguardos.
7. Que era un expolio o rancheo.
8. Que era la expropiación.
9. Que eran las tierras indígenas y comunales.
10. Que era la encomienda y el repartimiento.
11. Que era una reducción.
12. Que era la Mita y sus tipos.
13. Que era el peonaje.
14. Que era el Yaconazgo, mitaya o naboríos.
15. Que era la esclavitud.
16. Explique que es un tributo.
17. Describa los tipos de tributo: alcabala, almojarifazgo, diezmo, quinto real y otros.
18. Explique que era una hacienda y cuales eran sus características.
19. Explique que era una plantación y sus características.
20. Explique como era la economía campesina y la aparcería.
21. Como se daba la minería y que se extraía y donde.
22. Explique la agricultura colonial, la ganadería y sus tipos.
23. Que fue la explotación forestal que se dio en la época.
24. Que fue la industria vinícola.
25. Explique que fue el pacto Colonial.
26. Explique el impacto de las actividades económicas en el paisaje natural.

LEY INDIGENA EN COSTA RICA

PRACTICA OCTAVO CIVICA
"LEY INDIGENA COSTARRICENSE"

1. Explique cuales han sido las diferentes condiciones que han sufrido los nativos costarricenses en la historia.
2. Cual es la realidad nacional de estos pueblos.
3. Cual es la condición actual de las comunidades indígenas.
4. Explique que hace la CNAI.
5. Explique que es la Ley y sus artículos más relevantes.

DESASTRES ANTRÓPICOS Y LA LEY 8488

PRACTICA DE SETIMO CÍVICA
"DESASTRES ANTROPICOS"

1. Explique que son desastres antrópicos.
2. Que es: incendio, derrame tóxico, contaminación (tipos), tala indiscriminada, riesgos por accidentes químicos-tecnológicos.
3. Que es la Ley Nacional de Atención de Emergencias y Prevención de Riesgos (8488).
4. Que define el artículo 3.
5. Explique cada concepto básico de la Ley 8488.

FASES DE LA GUERRA (SANTA ROSA, SARDINAL, RIVAS, EL COLERA)

PRÁCTICA DE SÉPTIMO ESTUDIOS SOCIALES
"PRIMERA, INTERMEDIA, SEGUNDA FASE DE LA CAMPAÑA NACIONAL DE 1856"

1. Explique que fue la Batalla de Santa Rosa, como dio inicio, quienes lucharon, quienes destacaron por Costa Rica.
2. Que fue la Batalla de Sardinal.
3. Explique ampliamente la Batalla de Rivas.
4.  ¿Por qué se dice que NO existió Juan Santamaria?
5. Explique que fue y como dio origen la Peste del Cólera, que consecuencias trajo, qué es?
6. Explique la fase intermedia de la Guerra.
7. Que fue la intervención de los ejércitos centroamericanos.
8. Explique como da inicio y que sucede durante la II fase.
9. Que dificultades se tuvieron que superar.
10. Que sucedió cerca de finalizar la guerra.
11. Que papel tuvieron las mujeres durante el conflicto.
12. Explique ampliamente las consecuencias de la Campaña Nacional.
13. Que paso al regresar a casa.
14. Que es la ruta de los Héroes.

domingo, 23 de septiembre de 2012

LA GLOBALIZACION


PRÁCTICA DE DÉCIMO
"LA GLOBALIZACION"

1.Explique las diferentes maneras de definir globalizacion.
2. Como se dio el origen de la globalizacion
3. Explique las caracteristicas de la globalizacion
4. Explique las implicaciones economicas, sociales, politicas, ambientales de la globalizacion
5. Explique el debilitamiento del Estado-Nacion
6. Explique la nueva division del trabajo
7. Explique la supremacia del capital financiero
8. Explique que es la interdependencia
9. Explique el papel de los medios de comunicacion
10. Resolver las páginas 242-243-244

SISTEMA ELECTORAL EN COSTA RICA


PRÁCTICA DÉCIMO CÍVICA
"SISTEMA ELECTORAL EN COSTA RICA"

1. Que es el sistema electoral
2. Cuales son los organismos electorales en Costa Rica
3. Explique el TSE
4. Que es la Integracion del TSE
5. Que es la supervision del TSE
6. Cuales son las funciones del TSE
7. Que es el Registro Civivl
8. Cuales son las funciones del Servicio Civil
9. Resolver página 156

DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO


PRÁCTICA NOVENO CÍVICA
"DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO"

1. Cuales son los tres principios
2. Como se dio la Revolución Francesa
3. Cuales libertades consigna el documento
4. Explique el derecho a la propiedad, seguridad y resistencia a la opresión, eleboracion de leyes, legitimidad de la autoridad, asociaciones politicas.

PROCESOS DE DOMINACION EUROPEA EN AMERICA



PRÁCTICA DE OCTAVO ESTUDIOS SOCIALES
"PROCESOS DE DOMINACION EUROPEA EN AMERICA"

1. A que ue se refiere la espada y la cruz.
2. Como fue la conquista española
3. Cuales fueron los nuevos mecanismos de conquista
4. Como fue la extension del Imperio Español en America
5. Como se dio la conquista del Caribe
6. Como fue la conquista de Tierra Firme
7. Como dominaron a los aztecas
8. Como se dio la caída de Tenochtitlán
9. Como dominaron el territorio centroamericano
10. Describa los datos de interes de la época
11. Como conquistaron al imperio incaico
12. Como fue la colonizacion inglesa
13. Cuales fueron las causas de la expansion inglesa
14. Cuales son los tipos de colonias inglesas
15. Que fueron las 13 colonias
16. Como fue la conquista portuguesa
17. Como fue la conquista francesa y holandesa
18. Explique las consecuencias del proceso de dominación en América
19. Resolver las páginas 181-187-191-193-194

LEY INTEGRAL PARA LA PERSONA ADULTA MAYOR


PRÁCTICA OCTAVO CÍVICA
"LEY INTEGRAL PARA LA PERSONA ADULTA MAYOR"

1. Como eran consideradas las personas mayores en tiempos antiguos
2. Que problemas enfrentan muchos adultos
3. Que es la Ley 7935
4. Explique que es la atención integral.
5. Explique la seguridad social y lo que define
6. Explique los derechos y beneficios de las personas mayores
7. Explique los deberes de la sociedad para con los mayores.
8. Resolver la página 155

LA CAMPAÑA NACIONAL 1856-1857 UN HECHO FUNDAMENTAL EN LA CONSOLIDACION DE LA IDENTIDAD COSTARRICENSE


PRÁCTICA DE SÉPTIMO ESTUDIOS SOCIALES
"LA CAMPAÑA NACIONAL 1856-1857 UN HECHO FUNDAMENTAL EN LA CONSOLIDACION DE LA IDENTIDAD COSTARRICENSE"

1. Explique las causas de la guerra de 1856.
2. Explique la guerra civil de Nicaragua.
3. Explique el papel de William Walker en Nicaragua.
4. Explique que hizo William Walker y la Doctrina Manifiesto.
5. Cual fue el clima de guerra.
6. Explique las gestiones diplomáticas de Costa Rica.
7. Cual fue el papel de Juan Rafael Mora Porras.
8. Describa la I y II proclamas de Juanito Mora.
9. Resolver página 190 y 191.

PRINCIPALES DESASTRES DE ORIGEN NATURAL EN COSTA RICA


PRÁCTICA SÉPTIMO CÍVICA
"PRINCIPALES DESASTRES DE ORIGEN NATURAL EN COSTA RICA"

1. Explique que son los desastres hidrometerológicos.
2. Cuales son sus dos clasificaciones.
3. Explique que es una granizada, nevada, vendaval.
4. Que es una helada, olas de frío o calor, huracán, tormenta eléctrica, oleaje tempestuoso, tornado, inundación y las sequías.
5. Resolver la página 135.

domingo, 9 de septiembre de 2012

"EVENTOS NATURALES Y ANTRÓPICOS EN COSTA RICA"


PRÁCTICA SÉPTIMO CÍVICA
"EVENTOS NATURALES Y ANTRÓPICOS EN COSTA RICA"

1. Describa los diferentes tipos de desastres naturales por categorías que existen.
2. Describa los desastres antrópicos que existen.
3. ¿Qué son las amenazas naturales y las antrópicas?

"DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS PERSONAS EN LA SOCIEDAD"

PRÁCTICA OCTAVO CÍVICA
"DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS PERSONAS EN LA SOCIEDAD"

1. Explique que es el Estado de Derecho.
2. Explique que es la Constitución Política de Costa Rica.
3. Explique algunos derechos y deberes de los costarricenses.
4. Realizar la página 145.


"DICTADURA VS DEMOCRACIA"


PRÁCTICA NOVENO CÍVICA

"DICTADURA VS DEMOCRACIA"



1. Explique los conceptos básicos de esta unidad.
2. Explique ampliamente la evolución del término democracia.
3. Explique ampliamente la evolución del término dictadura.
3. Busque ejemplos de dictadores famosos.

"MI PARTICIPACIÓN EN EL SISTEMA ELECTORAL"


PRÁCTICA DÉCIMO CÍVICA
"MI PARTICIPACIÓN EN EL SISTEMA ELECTORAL"

1. Explique los conceptos básicos del a página 143-144
2. ¿Qué es cultura electoral y su importancia?
3. ¿Cuales son Derechos Individuales y Sociales?
4. ¿Cuales son Derechos Políticos?
5. ¿Qué papel tiene el MEP como garante de la formación ciudadana?
6. Explique la importancia de los procesos electorales para el ejercicio de una ciudadanía activa.

"DECLARACIÓN DE COSTA RICA COMO REPÚBLICA SOBERANA E INDEPENDIENTE"


PRÁCTICA DE SÉPTIMO ESTUDIOS SOCIALES
"DECLARACIÓN DE COSTA RICA COMO REPÚBLICA SOBERANA E INDEPENDIENTE"

1. ¿Qué hizo Braulio Carrillo?
2. ¿Qué fue la Ley de Bases y Garantías?
3. ¿Qué hizo José María Castro Madriz?
4. ¿Cuales fueron las causas para declararnos República?
5. Mencione los diferentes escudos que tuvimos y sus respectivas fechas.
6. Mencione las diferentes banderas y sus respectivas fechas.
7. ¿Que fue el límite Costa Rica-Nicaragua y todos sus problemas?
8. ¿Qué fue el límite Costa Rica-Panamá y sus pormenores?
9.  Resolver páginas 172-173

"EXPANSIÓN COMERCIAL EUROPEA, DURANTE LOS SIGLOS XV-XVI (1492-1580)"


PRÁCTICA DE OCTAVO ESTUDIOS SOCIALES
"EXPANSIÓN COMERCIAL EUROPEA, DURANTE LOS SIGLOS XV-XVI (1492-1580)"

1.¿Cuales son las características antes del siglo XV?
2. ¿Qué fue el feudalismo?
3. ¿Qué fue el Renacimiento?
4. ¿Qué fueron los Estados modernos y el absolutismo?
5. ¿Qué fue el mercantilismo?
6. ¿Cual era la situación económica y social de España?
7. ¿Qué fue la caída de Constantinopla?
8. ¿Qué fue la escuela de Sagres?
9. Explique el desarrollo de la cartografía y la navegación.
10. Explique el capitalismo comercial y las especias.
11. ¿Por qué España y Portugal?
12. Explique los viajes de Colón.
13. ¿Qué fue el Tratado de Tordesillas?
14. Resolver páginas 167-170-174-175-176

"ROMA"


PRÁCTICA DE NOVENO ESTUDIOS SOCIALES
"ROMA"

1. Explique los inicios de los primeros pueblos que estuvieron en Italia.
2. ¿Cual es la historia de Romulo y Remo?
3. Explique las etapas históricas de Roma.
4. Explique las instituciones creadas por los romanos.
5. Explique que es el Derecho Romano.
6. Explique la sociedad y economía.
7. ¿Cuales son legados romanos?
8. Describa los dioses romanos.
9. ¿Qué fueron los triunviratos?
10. ¿Quién fue Cesar Augusto?
11. ¿Quien fue Cayo Julio Cesar?
9. Resolver las páginas 150-151-152-153-154

"BLOQUES Y ORGANISMOS ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y MILITARES"


PRÁCTICA DE DÉCIMO
"BLOQUES Y ORGANISMOS ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y MILITARES"

1.¿Qué es la OTAN, su sede, su origen, sus objetivos y los aspectos de interés?
2. ¿Qué es la OPEP, su sede, su origen, sus objetivos y los aspectos de interés?
3. ¿Qué es la MNOAL, su sede, su origen, sus objetivos y los aspectos de interés?
4. ¿Qué es ea TIAR, su sede, su origen, sus objetivos y los aspectos de interés?
5. ¿Qué es la Liga Árabe, su sede, su origen, sus objetivos y los aspectos de interés?
6. ¿Qué es el ALCA, su sede, su origen, sus objetivos y los aspectos de interés?
7. ¿Qué es el Pacto de Varsovia, su sede, su origen, sus objetivos?
8. ¿Qué es el COMECON o CAME, su origen, sus objetivos?
9. ¿Qué es el G-8, sus objetivos?
10. ¿Qué es el G-77, sus objetivos?
11. ¿Qué es la ONU, quienes la conforman, cuales son sus propósitos?
12. Explique cada órgano de la ONU.
13. Describa cual es la importancia de la ONU en Derechos Humanos, Salud, Paz, Medio Ambiente y Desarrollo Económico.
14. ¿Cuales son los objetivos del Milenio?
15. Explique que es la OEA, cual es su origen, y sus objetivos fundamentales.
16. Describa la estructura de la OEA.
17. Mencione algunos organismos especializados de la OEA.
18. Describa las áreas de trabajo de la OEA.
19. ¿Qué es la Unión Europea? ¿Cuales son sus inicios?
20. Explique las instituciones de la UE.
21. ¿Cuales son lo derechos de los ciudadanos dentro de la UE?
22. ¿Qué es un TLC? ¿Qué se requiere para ser aplicado?
23. ¿Qué es la OMC?
24. Resolver páginas 217-224-229

domingo, 12 de agosto de 2012

CONFLICTOS ACTUALES


TAREA DE DÉCIMO ESTUDIOS SOCIALES 

1. ¿QUE FUE EL EFECTO DOMINÓ?

2. ¿CUALES FUERON LAS SITUACIONES CONFLICTIVAS?

3. ¿QUE ES UN CONFLICTO? ¿CUALES TIPOS EXISTEN?

4. ¿CUALES CONFLICTOS SE PRESENTAN EN EUROPA, ASIA, ÁFRICA Y AMÉRICA?

5. ¿QUE FUE EL CONFLICTO DE LOS BALCANES? ¿COMO SE DIO LA GUERRA? ¿QUE FUE LA MASACRE DE SREBRENICA? ¿QUE SUCEDIÓ DESPUÉS DE LA MASACRE?

6. ¿QUE FUE LA GUERRA DE KOSOVO?

7. ¿QUE FUE LA GUERRA DE CHECHENIA? ¿POR QUE SE DA LA II GUERRA DE CHECHENIA?

8. ¿POR QUE EL CONFLICTO CHINA-TAIWÁN? ¿QUE SE DESARROLLA EN LA ACTUALIDAD?

9. ¿QUE FUE LA GUERRA DE COREA?

10. ¿QUE ES EL CONFLICTO PAKISTÁN-INDIA? ¿CUALES HAN SIDO LOS CONFLICTO DADOS?

11. ¿QUE ES EL CONFLICTO ISRAEL-PALESTINA? ¿POR QUE LOS PROBLEMAS CONTINÚAN? EXPLIQUE LA CRONOLOGÍA DEL CONFLICTO.

12. ¿QUE ES EL CONFLICTO IRAQUÍ ENTRE KURDOS-CHIÍTAS?

13. ¿QUE SUCEDE EN ETIOPÍA?

14. ¿POR QUE EL CONFLICTO ETIOPÍA-ERITREA?

15. ¿QUE ES EL CONFLICTO DE UGANDA? ¿QUE ES EL ERS?

16. ¿POR QUE EL CONFLICTO DE RWANDA?

17. ¿POR QUE SE DA LA GUERRILLA COLOMBIANA? ¿A QUE SE DEBE EL CONFLICTO? ¿QUE HA SUCEDIDO EN LOS 90?

18.  ¿CUAL ES EL PROBLEMA EN MÉXICO? ¿QUE ES EL MOVIMIENTO ZAPATISTA?

LOS GRIEGOS


TAREA DE NOVENO ESTUDIOS SOCIALES 


1. EXPLIQUE LOS CINCO PERÍODOS MÁS RELEVANTES DE LA CULTURA GRIEGA.

2. ¿QUE ERAN LAS POLIS GRIEGAS? ¿QUE SUCEDÍA EN ELLAS? ¿COMO FUERON EVOLUCIONANDO?

3. ¿QUE FUE ESPARTA? ¿QUE INSTITUCIONES POSEÍA ESPARTA?

4. ¿COMO ERA LA SOCIEDAD, ECONOMÍA Y RELIGIÓN EN GRECIA?

5. ¿POR QUE ERA TAN IMPORTANTE ATENAS?

6. ¿QUE CREO PERICLES? EXPLIQUE CADA UNA.

7. EXPLIQUE EL LEGADO GRIEGO.

8. BUSQUE Y REALICE UNA LISTA CON IMAGEN Y QUE REPRESENTABA CADA DIOS DE LA GRECIA ANTIGUA.

9. INVESTIGUE SOBRE LAS SIGUIENTE LEYENDAS GRIEGAS, Y DESCRIBA CADA UNA:

La Leyenda de Pegaso
El mito de Europa
El mito de Pandora
Las Harpías
El mito de Calipso
Las Sirenas
Las Ninfas
El Mito de Gea
El mito de Quimera
El mito de las Amazona

10. INVESTIGUE SOBRE LOS SIGUIENTES SEMI-DIOSES Y DESCRIBA A CADA UNO:

Aquiles
Heracles (Hércules)
Teseo
Beleferonte
Odiseo (Ulises)
Jasón
Edipo
Perseo y Andrómeda

LAS CINCO ÁGUILAS

TAREA DE OCTAVO ESTUDIOS SOCIALES


1. LEA LA SIGUIENTE LEYENDA INCA Y REALICE UN DIBUJO DEL MISMO. 

Cinco águilas blancas volaban un día por el azul del firmamento: cinco
águilas enormes cuyos cuerpos resplandecientes producían sombras
errantes sobre los cerros y montañas.

¿Venían del norte? ¿Venían del sur? La tradición indígena solo dice que las
cinco águilas blancas vinieron del cielo estrellado en una época muy
remota.

Eran aquellos los días de Caribay, el genio de los bosques aromáticos,
primera mujer entre los indios mirripuyes, habitantes del Ande empinado.
Era hija del ardiente Zuhé y la pálida Chía; y remedaba el canto de los
pájaros, corría ligera sobre el césped como el agua cristalina, y jugaba
como el viento con las flores y los árboles.

Caribay vio volar por el cielo las enormes águilas blancas, cuyas plumas
brillaban a la luz del sol como láminas de plata, y quiso adornar su cabeza
con tan raro y espléndido plumaje. Corrió sin descanso tras las sombras
errantes que las aves dibujaban en el suelo; salvó los profundos valles;
subió a un monte y otro monte; llegó, al fin, fatigada a la cumbre solitaria
de las montañas andinas. Las pampas, lejanas e inmensas, se divisaban por
un lado; y por el otro, una escala ciclópea, jaspeada de gris y esmeralda, la
escala que forman los montes, iba por la onda azul del Coquivacoa.

Las águilas blancas se levantaron perpendicularmente sobre aquella altura
hasta perderse en el espacio. No se dibujaron más sus sombras sobre la
tierra.
Entonces Caribay pasó de un risco a otro risco por las escarpadas sierras,
regando el el suelo con sus lágrimas. Invocó a Zuhé, el astro rey, y el
viento se llevó sus voces. Las águilas se habían perdido de vista, y el sol se
hundía ya en el Ocaso.

Aterida de frío, volvió sus ojos al oriente, e invocó a Chía, la pálida luna; y
al punto detúvose el viento para hacer silencio. Brillaron las estrellas, y un
vago resplandor en forma de semicírculo se dibujó en el horizonte.

Caribay rompió el augusto silencio de los páramos con un grito de
admiración. La luna había aparecido, y en torno de ella volaban las cinco
águilas blancas refulgentes y fantásticas.

Y en tanto las águilas descendían majestuosamente, el genio de los bosques
aromáticos, la india mitológica de los Andes moduló dulcemente sobre
altura su selvático cantar.
Las misteriosas aves revoletearon por encima de las crestas desnudas de la
cordillera, y se sentaron al fin, cada una sobre un risco, clavando sus garras
en la viva roca; y se quedaron inmóviles, silenciosas, con las cabezas
vueltas hacia el norte, extendidas las gigantescas alas en actitud de
remontarse nuevamente al firmamento azul.

Caribay quería adornar su coroza con aquel plumaje raro y espléndido, y
corrió hacia ellas para arrancarles las codiciadas plumas, pero un frío
glacial entumeció sus manos; las águilas estaban petrificadas, convertidas
en cinco masas enormes de hielo.

Caribay da un grito de espanto y huye despavorida. Las águilas blancas
eran un misterio, pero un misterio pavoroso.

La luna se oscurece de pronto, golpea el huracán con siniestro ruido los
desnudos peñascos, y las águilas blancas despiertan. Erizánse furiosas, y a
medida que sacuden sus monstruosas alas el suelo se cubre de copos de
nieve y la montaña toda se engalana con el plumaje blanco.

....

Este es el origen fabuloso de las Sierras Nevadas de Mérida. Las cinco
águilas blancas de la tradición indígenas son los cinco elevados riscos
siempre cubiertos de nieve. Las grandes y tempestuosas nevadas son el
furioso despertar de las águilas; y el silbido del viento en esos días de
páramo, es el remedo del canto triste y monótono de Caribay, el mito
hermoso de los Andes de Venezuela.

Tulio Febres Cordero

INDEPENDENCIA DE COSTA RICA


TAREA DE SÉPTIMO ESTUDIOS SOCIALES  


1. ¿QUE MOVIMIENTO INICIO LOS PROCESOS DE INDEPENDENCIA?

2. ¿QUE SUCEDÍA EN GUATEMALA?

3. ¿POR QUE RAZONES EL ACTA INDEPENDENCIA LLEGA MÁS DE UN MES DESPUÉS A COSTA RICA?

4.¿QUE FUE EL ACTA DE LOS NUBLADOS DEL DÍA?

5. ¿QUE FUE LA I JUNTA DE LEGADOS? ¿POR QUE SE DISOLVIÓ? ¿QUIEN ERA JOSÉ FRANCISCO OSEJO? ¿CUANDO SE FIRMÓ EL ACTA DE INDEPENDENCIA Y DÓNDE?

6. ¿QUE FUE LA II JUNTA DE LEGADOS? ¿QUE IMPORTANCIA TUVO?

7. TRANSCRIBA ALGUNOS ARTÍCULOS DEL PACTO DE CONCORDIA.

8. ¿CUALES ERAN LOS TRES TIPOS DE VOTOS INDIRECTOS?

9. ¿QUE ESTABLECÍA EL PRIMER ESTATUTO POLÍTICO DE COSTA RICA?

10. ¿QUE FUE LA GUERRA DE OCHOMOGO?

11. ¿QUIEN FUE GREGORIO JOSÉ RAMÍREZ?

12. ¿POR QUE SE ESCOGIÓ SAN JOSÉ COMO CAPITAL?

13. ¿QUE FUE LA LEY DE LA AMBULANCIA?

14. ¿QUE FUE LA REPÚBLICA FEDERAL DE CENTRO AMÉRICA?

15. ¿QUE PROBLEMAS PRESENTÓ LA R.F.C?

16. ¿QUE NOS DEJÓ EL FORMAR PARTE DE LA R. F. C?

17. ¿CUALES PROBLEMAS TUVIMOS CON LA R.F.C?

18. ¿QUE FUE LA ANEXIÓN DEL PARTIDO DE NICOYA?

19. ¿POR QUE SE ANEXARON A COSTA RICA?

20. ¿QUE BENEFICIOS OBTUVO COSTA RICA?

POLÍTICAS PÚBLICAS


TAREA DE DÉCIMO CÍVICA 


1. ¿QUE ES UNA AGENDA POLÍTICA?

2. ¿QUE DETERMINA LAS AGENDAS POLÍTICAS?

3. ¿CUALES SON LOS LINEAMIENTOS DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO?

4. ¿QUE ES UN EJE DE POLÍTICA PÚBLICA?

5. ¿CUALES SON ACCIONES QUE DEBEN DE PRESENTAR SEGÚN EL PLAN?

6. ¿COMO SE ESTRUCTURA EL PLAN?

7. ¿CUALES SON LAS METAS NACIONES DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO?

8. REALIZAR PÁGINA 132.

MUJERES Y HOMBRES EN SOCIEDAD

TAREA DE NOVENO CÍVICA 



1. ¿QUE ES LA CUESTIÓN SOCIAL? 

2. EXPLIQUE QUE ES EL DERECHO AL TRABAJO EN FORMA EQUITATIVA. 

3. ¿QUIEN FUE EL PAPA LEÓN XIII? ¿QUE DICE SU ENCICLICA? 

4. ¿QUE ES EL DERECHO A LA SEGURIDAD SOCIAL? ¿QUE DEBEN DE HACER LOS ESTADOS? 

5. ¿QUE ES EL DERECHO A LA EDUCACIÓN? ¿QUE DEBE DE ASEGURAR EL ESTADO? 

6. ¿QUE ES LA POBREZA? ¿CUALES SON LOS PORCENTAJES EN COSTA RICA? 

7. ¿QUE ES INEQUIDAD? ¿CUALES SON ALGUNOS EJEMPLOS? 

8. ¿POR QUE SE DA LA SEGREGACIÓN ESPACIAL? 

9. ¿QUE ES EL TRABAJO INFANTIL? ¿CUALES SON LOS % QUE SE DAN EN COSTA RICA? 

10. ¿QUE ES LA EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL DE NIÑ@S Y ADOLESCENTES? 

MUJERES Y HOMBRES EN SOCIEDAD


TAREA DE OCTAVO CÍVICA 


1. ¿COMO ESTA CONFORMADA LA SOCIEDAD ACTUAL?

2. ¿QUE DETERMINA LAS RELACIONES ENTRE LAS PERSONAS?

3. ¿EN QUE SOCIEDADES Y POR QUE NO SE VEN HOMBRES IGUAL A MUJERES?

4. ¿QUE ES UNA SOCIEDAD MACHISTA?

5. ¿QUE ES UN AMIGO?

6. EXPLIQUE LAS 5 VENTAJAS DE TENER UNA BUENA AMISTAD.

7. ¿QUE ES LA PLURALIDAD?

8. ¿CUALES DESIGUALDADES SE DENOTAN EN LA SOCIEDAD?

9. ¿QUE VALORES DEBEN PREVALECER PARA VIVIR EN DIVERSIDAD?

EDUCACIÓN VIAL SÉPTIMO


TAREA DE SÉPTIMO EDUCACIÓN CÍVICA


RESOLVER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES SIGLAS: CTP, COSEVI, COLOSEVI, ARESEP, MOPT, GAM, MEP, CONAVI.

2. COMPLETAR LAS PAGINAS: 83-87-88-93-97-98-104-105-109-110-114-115.

3. PRESENTAR EN EL FOLDER DE CÍVICA LAS PAGINAS: 89-90-99-100.

4. TENER EL FOLLETO DE SEGURIDAD VIAL COMPLETO HASTA EL CAPITULO 3.

domingo, 10 de junio de 2012

EL ULTIMO ÁRBOL



TAREA SETIMO AÑO ESTUDIOS SOCIALES

LEER EL SIGUIENTE CUENTO Y DESTACAR CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL DEL CUENTO, ASI COMO EN QUE SE PARECE A LA REALIDAD. EN EL CUADERNO.

En las afueras de la ciudad vivían un chico y una chica. El guardabosque iba a verlos frecuentemente y siempre les llevaba algo del bosque. A veces, los dos niños acompañaban al guardabosque. Recogían las hojas de árboles, agujas de pino y piñas. Luego las dibujaban y colgaban las hojas sobre las paredes del cuarto de estar de su casa.
El viejo guardabosque les contaba muchas historias. Así aprendieron los niños que los abetos crecían en tierras más secas, que los pinos podían vivir en la arena, y que el plátano sufría con los fríos del invierno. Y que el abedul crecía mucho más al norte, en las tierras frías, mientras que el cedro necesitaba las temperaturas templadas de las costas.

—El roble puede vivir cien años —les decía el guardabosque mientras caminaba por el bosque
—. Para los pueblos antiguos era un árbol sagrado. Y el cedro aún puede vivir más años. El rey Salomón construyó su templo con cedros. La madera de estos árboles es muy resistente.
Los niños observaron un cedro gigantesco. Su copa sobresalía por encima de los demás árboles.
—Quizá se deba a la resina —continuó el guardabosque
— La resina hace a la madera más duradera. Nuestros antepasados frotaban los pergaminos con resina de cedro para que lo escrito en ellos se conservase durante muchísimos años.
Se detuvo un momento.
—Antes, los cedros crecían junto al Mediterráneo. En Arabia y en el norte de África había bosques de cedros. Pero los hombres acabaron con ellos. Un día, el alcalde fue a visitar a los niños y vio todos los dibujos que habían hecho. En todas las paredes había dibujos.
—Es la mejor manera de conocer el bosque —dijo satisfecho. Luego, se dirigió al guardabosque:
—En la ciudad hay que construir un nuevo puente. ¿Cómo andas de madera?
El guardabosque sacudió la cabeza.
—Los retoños aún son muy jóvenes y un puente necesita mucha madera. Tendremos que esperar. El alcalde estuvo de acuerdo. Luego, dijo a los niños:
—El bosque nos ayuda a vivir. Por mucho que utilicemos su madera, el bosque no se acaba. ¿Sabéis por qué? Los niños no lo sabían. El alcalde sonrió.
—Porque quien tala un árbol tiene que plantar otro nuevo. Así lo hemos hecho durante muchos años.
El viejo guardabosque asintió.
—Sí, aunque no siempre fue así —dijo.

Y rellenó su pipa, la encendió con una rama fina y comenzó a contar:

«Hace muchos, muchos años, en las afueras de la ciudad vivían dos niños. La niña se llamaba Lea y el niño, Said. Se parecían mucho a vosotros. Vivían en una cabaña y recorrían juntos el bosque. Con el tiempo llegaron a reconocer las diversas especies de árboles. Aprendieron que las agujas de los pinos son más claras que las de los abetos y que cuelgan de las ramas de dos en dos.

Descubrieron que las agujas de los abetos no duran eternamente, sino que se caen a los pocos años, pero vuelven a crecer otras nuevas. Y que las agujas de los cedros, verde oscuras como las de los abetos, no se caen nunca. Said y Lea estaban asombrados. ¡Qué distintos eran unos árboles de otros! Y entonces empezaron ellos mismos a plantar árboles.

Todos los días iban al bosque. Arrancaban con cuidado los pequeños árboles que crecían salvajes entre los grandes troncos y los plantaban en su jardín. Estaban contentos. Se sentían como profesores de una escuela de árboles. Y cuidaban de que sus alumnos no crecieran torcidos.

Por las tardes, cuando el sol rozaba el horizonte, llenaban unas grandes regaderas y daban agua a sus protegidos. Un día, al atardecer, los niños vieron que tres hombres cruzaban el puente. Los tres forasteros fueron a la plaza del mercado y dejaron sus sacos. Dentro había pesados collares de oro y adornos brillantes. Rodaron por todas partes pulseras con ámbar incrustado, perlas, corales y nácar. La gente sintió curiosidad.

¿Qué querrían los comerciantes a cambio de aquellos tesoros?

—Nada de particular, sólo madera —dijeron los extranjeros—. Pero mucha, toda la que podáis conseguir. Si traéis mucha, os daremos aún más joyas. Y también hemos pensado en los niños —añadieron sonrientes—.
Tenemos peladillas, chocolate, caramelos y azúcar cande. La gente miraba aquellos adornos tan caros y todos estaban como hechizados. Brindaron con los extranjeros y bailaron y cantaron sin parar durante toda la noche.

Al día siguiente empezaron a trabajar. Los árboles, unos tras otros, fueron cayendo al suelo. Los golpes de las hachas retumbaban por el bosque. Los tres forasteros estaban contentos. Repartían el oro y la plata y se llevaban la madera.
Así pasó una semana y otra. En el bosque empezaron a aparecer claros y algunas colinas ya se veían peladas. Pero nadie se daba cuenta. Ni nadie tenía tiempo para plantar nuevos retoños. La tierra se volvió áspera y seca. Los arroyos llevaban poca agua y sólo llovía de vez en cuando.

A medida que el bosque clareaba, las arcas de la gente se llenaban de oro, plata, piedras preciosas y alhajas. Los cuellos de las mujeres se doblaban bajo el peso de los collares. Los dientes de los niños ya estaban amarillos, azules, verdes y negros de tantas golosinas. Hacía ya mucho tiempo que Said y Lea habían tirado sus caramelos.

Todas las noches recogían el rocío en unos grandes pañuelos que extendían sobre el suelo. Con el rocío y la poca agua que aún salía de la fuente regaban con cuidado los jóvenes arbolitos de su jardín.

En el lugar en donde antes crecía el bosque, ahora el suelo estaba árido. Y si alguna vez llovía, el agua se evaporaba enseguida. Los pájaros no encontraban sombra alguna y caían extenuados al suelo. Pero la gente seguía cortando madera… Un día, todos se encontraron alrededor de un gran árbol. Iban a empezar con sus sierras y sus hachas, cuando se dieron cuenta de que se trataba del viejo cedro.

El bosque que antes lo rodeaba había desaparecido por completo. El gran cedro era el último árbol que les quedaba. Las colinas se erguían peladas. Detrás se divisaba el desierto.

La gente se asustó.

— ¡Hemos acabado con nuestro bosque! —gritaron—. ¿Qué vamos a hacer ahora?

Pero nadie sabía la respuesta. La tierra se había secado y estaba cuarteada. Un suave vientecillo trajo granos de arena. Las arenas se acercaban cada vez más. Se extendían por todos los alrededores. Se apilaban al pie del cedro.
Amenazaban con invadir la ciudad. Las gentes se arrancaron los collares de perlas de sus cuellos: ¡eran bolas de cristal! Abrieron los cofres: ¡el oro se había convertido en metal corriente; la plata, en mica! Todos estaban rabiosos.
Esperaron a que volvieran los extranjeros, pero éstos no regresaron. A lo lejos, los mercaderes contemplaban lo que quedaba del bosque. Se reían. Tenían la madera y con ella podrían construir muchos barcos. No les importaba que la ciudad se hundiera en la arena. Volvieron la espalda y empezaron a huir. Pero eso no fue fácil: había arena por todas partes.

De repente empezaron a hundirse en una duna. Cada vez se hundían más. Y pronto no quedó de ellos más que un sombrero.

— ¿Qué debemos hacer? —preguntó la gente, ansiosa.

— ¿Cómo podríamos salvarnos del desierto? Entonces Said y Lea les dijeron:

—Tenéis que plantar de nuevo. En nuestro jardín crecen árboles de todas las especies. Podemos trasplantarlos. Empezaremos con los pinos y los cedros, pues la arena no les impide crecer. Y cuando la tierra se haya asentado, traeremos los demás árboles y los plantaremos junto a ellos. Luego recogeremos sus semillas y las enterraremos en el suelo. Con el tiempo tendremos un pequeño bosque. Y volverán a caer el rocío y la lluvia. Pero para eso aún falta mucho tiempo. Primero tenemos que regar los árboles pequeños por la noche, mientras haya agua en la fuente.

La gente admiró a los niños. E hicieron lo que Said y Lea les habían aconsejado. Trabajaron día y noche. Y por fin volvió a llover. Y después de muchos meses lograron tener un pequeño bosque.

Los vecinos respiraron. ¡La ciudad estaba salvada! ¡El bosque crecía! Un día, las gentes llegaron a la cabaña de madera situada al extremo de la ciudad. Despertaron a Said y a Lea y los llevaron al bosque. Allí les dieron las gracias y prometieron cuidar el bosque con cariño. Todos comieron, bebieron y bailaron alrededor del cedro.

Y han cumplido su promesa hasta el día de hoy.»

El viejo guardabosque vació su pipa. El alcalde miró pensativo el fuego. Los dos niños callaban. Luego, preguntaron al guardabosque con curiosidad:

— ¿Quiénes fueron Said y Lea? ¿Los conociste?
El guardabosque sonrió.
—Sí, claro, fueron mis abuelos.

Fin

MITOS OLMECAS Y CHAVINES


TAREA OCTAVO AÑO ESTUDIOS SOCIALES

LEER LOS SIGUIENTES MITOS OLMECAS Y CHAVINES, Y EN SU CUADERNO ANOTAR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS PARA CADA UNO. 


El dragón olmeca

El dragón olmeca es un dios de la cultura olmeca con fuertes rasgos de las serpientes, aves y jaguares, es el dios olmeca más encontrado y representado entre las hachas de jade, el dragón olmeca es uno de los dioses que más comúnmente se representan.

Serpiente emplumada


Imagen de una serpiente roja emplumada procedente de la cueva de Juxtlahuaca enMéxico.

 figura mitológica de la serpiente emplumada representada constantemente en Mesoamérica probablemente fue originada en la época de los olmecas. En tradiciones posteriores el quetzal o serpiente emplumada fue conocido como el inventor de los libros y calendarios, el dador del maíz a la humanidad, y algunas veces como símbolo de muerte y resurrección, frecuentemente asociado al planeta Venus. Los mayas le conocían comoKukulkán; los quiché como Gukumatz. Los toltecas retrataban a la serpiente emplumada como Quetzalcóatl, el rival de Tezcatlipoca. El arte y la iconografía demuestran claramente la importancia de la deidad de la serpiente emplumada en la cronología mesoaméricana, así como en el arte olmeca. En las grutas de Juxtlahuaca hay una representación de una serpiente emplumada de estilo olmeca.

El jaguar
Los olmecas tallaron distintivas figuras humanas en piedra, algunas de tamaño monumental. Piezas más pequeñas fueron talladas en fino jade y jadeíta, incluyendo muchas figuras humanas con fuertes rasgos de jaguares. Como el jaguar era un depredador nativo en el área, las figuras de jaguar pueden representar visualmente un mito olmeca acerca de la interacción del jaguar o del espíritu jaguar con los seres humanos. En este mito, se dice que un jaguar copuló con una hembra humana y así dio nacimiento a estos "hombres-jaguar", representados como niños jóvenes y adultos masculinos.
La imagen del jaguar es penetrante en los jeroglifos más recientes de los mayas y la palabraBaläm (la "a" con diéresis se pronuncia como una letra "u" alargando los labios), jaguar, es un elemento principal en los nombres de héroes míticos y de algunos reyes mayas. En lamitología maya, se creía que los Bacabob eran dioses jaguares. Estos eran los cuatro hijos de los dioses, Itzamná e Ixchel. Los Bacabs sostuvieron el cielo en cada una de las cuatro direcciones, y cada una fue asociada a un color.

Hombre de la cosecha
El hombre de la cosecha es una figura de la fertilidad en la mitología mesoamericana. Entre los olmecas, los dioses son representados a menudo con una distintiva hendidura en la frente, quizás identificando esta característica como divinos.
El hombre de la cosecha era un hombre o un muchacho humano que eligió dar su vida de modo que su gente pudiera producir el alimento.
El heroico hombre de la cosecha está asistido en algunas ocasiones por una la figura de una deidad de otro mundo. Los mitos popoluca de la gente de Veracruz lo pintan como héroe tribal, a veces llamado Homshuk, cuya muerte provee el alimento a toda la humanidad. Este héroe se nombra a sí mismo como "el que brota en las rodillas". En las versiones azteca,tepecano y tarasca, lo entierran y el maíz o el tabaco crece de su sepulcro. Un mito cristianizado de los quiché indica que, durante y después de su crucifiction, el maíz y otras cosechas crecieron del cuerpo de Jesús.

Espíritu de la lluvia

La imagen olmeca del espíritu de la lluvia aparece frecuentemente en la mitología de exitosas culturas. Invariablemente el espíritu de la lluvia es masculino, aunque pueda tener una esposa que comparta autoridad sobre las aguas. Frecuentemente se percibe como un niño o un joven, algunas veces como un enano. También puede ser descrito como un poderoso dios de la lluvia, con diversos ayudantes.
En las tradiciones azteca y maya, el señor de la lluvia es un espíritu maestro atendido por diversos ayudantes. Su nombre en el lenguaje azteca es Tláloc, y sus ayudantes son llamados "tlaloque." La versión maya del Yucatán les denomina como Chaac y los "chacs." En el área de Guatemala, estos espíritus son frecuentemente asociados con el rayo y el trueno así como con la lluvia. Los espíritus de la lluvia son conocidos como mam y los "mams" entre los mopan de Belice. En algunas tradiciones, como es con los Pipilde El Salvador, la figura del maestro se pierde, y los mitos se enfocan en los "niños de la lluvia". Los náhuatl de la actualidad consideran estos numerosos espíritus como duendes o "gente pequeña". En el Estado de Chiapas, la comunidad zoque reporta que los espíritus de la lluvia son muy viejos pero lucen como niños.

Mito Chavín - Origen de astros

Chavín de Huantar es un sitio arqueológico situadoa 462 kilómetros al noreste de Lima, Perú, a 3.177 metros sobre el nivel del mar, entre cadenas montañosas andinas. Se ha descubierto que fue uncentro mágico-religioso construido aproximadamente en el año 327 a. C. Los habitantes de Chavín fueron unos pocos sacerdotes y sus auxiliares de servicio, mientras que la mayor parte de sus usuarios eran una suerte de peregrinos que llegaban al lugar en busca de "oráculos", portando ofrendas de diverso tipo, pudiendo permanecer por largos períodos. Esta es una de las varias versiones del Mito de AchKay, recogidas hacia 1933-34 de unos informadores de Pomabamba, cerca de Chavín de Huantar y de otros dos lugares del curso alto del río Marañón en la vertiente occidental de los Andes. Este mito fue tomado y adaptado del Blog Mesa Llena.


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Es la historia de dos hermanitos, niño y niña, que, en un período de gran carestía, son arrojados a un barranco por sus padres, llevados a la desesperación por la escasez de alimentos. De forma providencial son salvados por un cóndor que los deja en las proximidades de Chavín de Huantar, en la casa de una vieja llamada Achkay que vivía con su hija Oronkay.

La mujer finge acogerlos cariñosamente, pero durante la noche, devora al niño y, al día siguiente, manda a su hija matar y cocinar a la niña. Avisada por una rana, la niña con un truco logra arrojar a Oronkay en la olla preparada para ella y huye al monte, llevándose los huesos del desafortunado hermano.

Achkay, ignorante de lo ocurrido, se come el contenido de la olla y se da cuenta de todo cuando ya está irremediablemente en su estómago. Decidida a vengarse, la vieja se lanza en persecución de la niña, que en el transcurso de su huída es ayudada por una serie de animales, como el cóndor, elzorro, el ciervo y la mofeta.

Todos los animales de la región le ofrecieron sin reservas su protección. Y de esta forma la niña llegó a los territorios de los kullkush, las tórtolas de la puna, a las que pidió ayuda para llevar los huesos de su hermano, ya que empezaba a encontrarse muy cansada. Uno de estos pájaros se ofreció entonces para resucitar a su hermano, haciéndose entregar los huesos, que depositó en su cesta de mimbre.

Obligado a ausentarse para ir en busca de semillas y granos, recomendó a la niña no abrir por ninguna razón la cesta para ver que pasaba con los huesos.

Achakay, siguiendo el rastro de la niña, llegó a su vez al territorio de los kullkush y, viéndola, lanzó un grito amenazador. La niña, desesperada pues no había vuelto aún la tórtola, destapó la cesta y vio con gran sorpresa que los huesos se habían transformado en el cuerpo de su hermano. Se sintió feliz, pero justo en el momento en que estaba cogiendo la mano del pequeño, éste se transformó en kashmi (perrito blanco).

Seguida por este nuevo compañero, la niña huyó hacia el altiplano, donde encontró una vicuña con una cuerda de oro atada al cuello; a ella le contó todo, rogándole que le dejara la cuerda para subir al cielo. La vicuña le prestó la cuerda de oro y la niña, junto a su hermano, comenzó la subida.

Mientras tanto, también Achkay llegó donde la vicuña y viendo que la niña subía al cielo, pidió al animal una cuerda para subir a su vez. La vicuña le dio una queshwa (cuerda de paja) con un ukush (ratoncito) puesto en el extremo. Achkay lanzó la cuerda hacia arriba y empezó a subir alegremente, convencida de que la pequeña ya no tenía escapatoria. Cuando estaba a punto de alcanzarla le gritó:

- "¡Oye, desgraciada, pagarás por la muerte de mi hija con tu vida!".

Pero al continuar la subida oyó el ruido emitido por el ratoncito, a quien preguntó:

- "Oye ratoncito, dime, ¿qué estás comiendo con tantas ganas? Estoy masticando la kamcha dura de mi abuela", contestó.

Razón por la que el animal continuó tranquilamente royendo la fibra de la cuerda, hasta que de repente ésta, por el peso de Achkay, se rompió.

La vieja empezó entonces a caer. Los gritos de auxilio lanzados por Achkay rebotaron,transformándose en múltiples ecos entre las gargantas y barrancos de Chavín de Huantar, ecos que han llegado hasta hoy con el nombre de huari. El cuerpo de la infame Achkay se estrelló contra el monte Rakan Shapra, en la orilla izquierda del río Ouchka, cerca de las tuinas del Templo de Chavín.

La sangre que salió del cuerpo de la vieja fue a parar a un lugar cercano llamado Wila-kota, que ahora es un pequeño lago en la orilla izquierda de dicho río. Los restos del cuerpo volaron en todas las direcciones; de ellos nacieron muchas pequeñas plantas silvestres y cultivadas que aun hoy crecen en la tierra de los Konchucos. De las piernas y de los brazos salieron los cactus (kashas), de las uñas las ciruelas, de los pelos las ortigas, de los ojos las patatas, de los dientes el maíz, de los dedos la mashwa, etc.

Y la pequeña, sin embargo, alcanzó el cielo con su hermano transformado en un perrito blanco. Allí, éste se transformó en Ongoy (la constelación de las Pléyades), según una versión, o en Achachi Ururí (la Estrella de la Mañana), según otra. La niña se convirtió sin embargo en Apachi Ururí (la Estrella de la Noche). Desde entonces estos astros son la guía de viajeros, pastores y agricultores"